【正文】 有1~9，不重不漏！好大家好眼力呀，那我就來測大家的眼力！練習1：你知道這個九宮格中字母A代表幾？生：A代表3，師：為什么？ 生：這一列中缺3，這就是運用“找缺字法”練習2：字母A、B代表幾？學生回答，師小結方法二：“排除法” 練習3：找數(shù)獨中的錯的地方。大家能做到嗎？二、探究數(shù)獨游戲的規(guī)則： 出示課件（2）：觀察圖，理解圖意、了解游戲規(guī)則。最重要的是我們要把這種全局考慮的習慣用在生活中，遇到問題不能只單方面去思考，要從多個方面去判斷、去觀察。）師：你現(xiàn)在最想干什么？5．綜合應用九宮格、行、列已有數(shù)據(jù)推導出數(shù)字師：鄭老師提醒大家玩“數(shù)獨”千萬不要憑空猜測，更不可以半途而廢!大家再看看這個A應該填什么？組織學生根據(jù)已知條件，進行推理判斷指定宮位上的數(shù)。老師幫助個別小組進行填數(shù)，提前做完的小組思考：“玩‘數(shù)獨’，我們積累了哪些經(jīng)驗？” 師：有三點要求：①做完的小組要認真思考“玩‘數(shù)獨’，我們積累了哪些經(jīng)驗”，待會兒老師要請你們來做經(jīng)驗交流；②要分工，每個人都獨立判斷思考，由一位同學負責填寫；③這次玩“數(shù)獨”我們要采用競賽的方式，比一比哪個小組最快，比一比哪個小組比聽課的老師還快。習題三： A處只能填（）。①針對習題三第一個練習的語言預設：生：第一行有3，第二行也有3，第三行肯定要有3。①針對習題二第一個練習的語言預設：生：先看列，這一列還缺3和9，再看行里已有一個3，A處不能填3，所以只能在A處填9（只能在B處填3，A處即是9）。）習題一：讓學生將心中的答案寫在練習本上，再同桌交流一下答案，對比研究一下，最后全班一起分析。生1：太簡單了??（入門很簡單，你也千萬別小看它，并不是那么容易被“制服”的。每組的第一個讓學生說理由，之后只進行判斷或填空不解釋。師：“數(shù)獨”是一種數(shù)字魔方游戲。去年開始，“數(shù)獨”游戲在西方國家受到幾億人狂熱的追求，許多地方都在開展“數(shù)獨”比賽，英國還把“數(shù)獨”引進課堂作為鍛煉學生腦力的課程。課件輔助教學：一組數(shù)據(jù)一組數(shù)據(jù)地出來（判斷和填空各3組），供學生即興口答判斷與填空。）生2：推理的方法很多啊，或者我很想再來一題??（想不想再來一題。①針對習題一第一個練習的語言預設：師：知道答案的舉行，自信能講明道理的同學把手再舉高一些。師：先看列，再找行的已知數(shù)，同樣。但第一和第二個九宮格里都有3，只能在第三個九宮格里。“利用同組九宮格里已知成對的兩個數(shù)，推斷出第三個數(shù)”老師整理出以下板書：習題四：只讓學生口答，再指名讓學生到黑板上進行指著材料說理由，老師不進行總結提升。師：一般情況下，我們填最后幾個數(shù)字，只要不出現(xiàn)重復，答案肯定正確，請小組長先收起這張游戲，咱們再來交流一下，我們積累了哪些經(jīng)驗？ 4．整理方法，交流感受（1）組織學生交流玩“數(shù)獨”的經(jīng)驗 師：如果你們要教家里的爸爸媽媽，你們打算怎么教？比一比誰說得完整。師：玩“數(shù)獨”最關鍵就是始終要抓住行、列、小九宮格來推導。不過，馬老師要提醒大家，“數(shù)獨”會讓你廢寢忘食，可不能沉迷進去啊。師：誰能看出這個格子圖是幾個格子為一個區(qū)？（6個格子為一個區(qū)）共幾區(qū)幾行幾列，這就是六宮格。小結：我們反思一下剛才的學習過程，有不懂的地方？有新的想法？你們已經(jīng)邁出成功的第一步，與同桌同學談談你的感受。2．讓學生在推理的過程中不斷嘗試、調整，學會按一定的方法進行推理，進一步體驗推理的作用。你打算從哪里入手？ 同桌相互說一說。而且找到提供信息最多的方位開始。全班交流說說怎樣確定B是幾的？4．根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？（1）先獨立思考，再小組交流?！稊?shù)獨》教學反思平羅縣城關第二小學 寧淑賢今天我執(zhí)教的人教版二年級下冊《推理》第二課時的《數(shù)獨》是一種數(shù)字游戲。經(jīng)過一番思量之后，我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認識4，你就能學會它，從而讓孩子們放輕松，以最好的狀態(tài)進入學習中。雖精心備課，但由于能力原因，也有不足之處：一、教學評價語言不夠及時、準確。在活動結束之前，請做得快的同學談一談自己的方法，供大家分享和借鑒。對于直觀法能不能有候選發(fā)呢？最熟悉的直觀法的基礎上采用候選法，同學們對于直觀法已經(jīng)非常熟悉，所以對于候選發(fā)這種最難的方法采取了先入為主的方法，同學們從而慢慢掌握了這種方法。與一年級下冊教材相比，教材最大的變化就是數(shù)字的排列規(guī)律稍有復雜一些，在一定的格子里，一定的數(shù)字，每行每列都只出現(xiàn)一次，例題通過“在右面方格中，每行每列都有14的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次”。五、說教學重難點教學重點：運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。（全班齊讀）你從游戲規(guī)則中知道了那些關鍵信息？學生匯報： 每行、每列都有13的數(shù)字，只能出現(xiàn)一次 師：13的數(shù)字有那些（3）師：介紹行和列，讓學生用手比劃行和列。（一）教師利用課件演示，先呈現(xiàn)例2的文字信息，再呈現(xiàn)表格。（2）全班匯報，體會推理方法。】四、鞏固應用，內化提升（一）灰太狼下戰(zhàn)書完成教材第110頁“做一做”?！驹O計意圖：激起孩子的求知欲望，為進一步對數(shù)獨游戲的探索做好鋪墊。如果，你想向你的親人和朋友推薦他玩數(shù)獨游戲，但是他問你:數(shù)獨有什么好處？你會怎么介紹呢？數(shù)獨怎么玩呢？今天老師帶著你們學習“數(shù)獨”入門，走好第一步，孩子們，可一定要踏踏實實地走！好這第一步啊！篇五：數(shù)獨教案教學內容 第九單元 數(shù)學廣角 第二課時 簡單推理（數(shù)獨）教學目標通過一系列的分析、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)?！毙×终f：“我既不吃蘋果，也不吃橘子。b應該是幾？其他方格里的數(shù)是多少？師：在解題時同學們一定先確定哪個空格的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。通過各種推理，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和具備全局觀念。如何定位三、了解九宮格數(shù)獨の遊戲規(guī)則了解、理解“遊戲規(guī)則”。幾種常用の推理方法。教學難點：利用各種遊戲規(guī)則來進行全面推理。在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。出示例2 在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個數(shù)并且每個數(shù)在每行每列只出現(xiàn)一次。培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的能力。“數(shù)獨”一詞來自日語，意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。生1：我從a入手填，a所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了3，所以a是1。這款數(shù)字游戲”的魅力在于它看似平淡無奇，但卻充滿著神奇和挑戰(zhàn)性。生2：我還知道每個數(shù)在每行、每列，都只出現(xiàn)一次。學生匯報：從第二列入手，因為這里出現(xiàn)了兩個數(shù)字，就可以確定第三個數(shù)字是幾。讓學生自己認真思考，把自己的想法講給學生聽，并認真聽取同學的建議，調整自己的想法，完整的表達自己的想法。二、學情分析二年級的學生，自制能力差，最主要的還是要提起學生的學習興趣才能更好完成教學目標，數(shù)獨對于二年級的學生來說還是比較難理解的，在設計教學時讓學生從簡單的三宮格入手，降低整節(jié)課的難度。由于學生的興趣發(fā)生了很大變化很多同學除了在活動時間完成一些規(guī)定的人任務，平時的課余時間，學生隨時可以來老師的辦公室和老師交流，每一次完成