【正文】 就是綜合地表現(xiàn)他今天對(duì)知識(shí)、思想、語言等方面的積累?，F(xiàn)在，我們來看看最終花落誰家？恭喜，今天的冠軍隊(duì)就是──（發(fā)放獎(jiǎng)品）得到冠軍高興嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)代表你們發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，好嗎？（組長(zhǎng)談感受）為了表達(dá)喜悅的心情，也安慰一下咱們沒得獎(jiǎng)的幾組同學(xué)，能結(jié)合咱們今天“與古詩(shī)同行”的活動(dòng)表演個(gè)節(jié)目嗎？四、古詩(shī)新曲我來唱：給古詩(shī)譜上好聽的曲，通過吟唱表演的方式積累古詩(shī)，既展現(xiàn)了古詩(shī)的魅力，又弘揚(yáng)了中華的傳統(tǒng)文化。（五）智力陷阱考考你：老師出的題目都已經(jīng)答完了，我們來看看各組得分情況。詩(shī)海浩瀚，知識(shí)無限，經(jīng)典詩(shī)詞，值得傳誦。三、知識(shí)競(jìng)賽我能行：老師也搜集了一些古詩(shī)知識(shí)題，咱們來一場(chǎng)古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽，能行嗎？同學(xué)們分小組答題，答對(duì)一題得一朵紅花，比一比，哪一組得到的紅花多。二、經(jīng)典詩(shī)文我最愛：在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，各組制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定了主題，我想，你們已經(jīng)根據(jù)各自的研究主題搜集了很多古詩(shī)吧？能在全班交流嗎？各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：（1）思鄉(xiāng)詩(shī)。今天，就讓我們?cè)僖淮芜淀懺?shī)歌的大門，與古詩(shī)同行。（二）教師準(zhǔn)備：課件。能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。在活動(dòng)展示環(huán)節(jié)，通過小組展示主題詩(shī)詞、古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽、吟唱積累古詩(shī)、學(xué)寫總結(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)的韻味，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典詩(shī)文，在活動(dòng)中真正提高語文素養(yǎng)。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。因此，在本次活動(dòng)中，我主要抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。大部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有濃厚的興趣。二、教材分析：六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。在學(xué)生已有一定的詩(shī)歌積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走近詩(shī)歌，去“輕叩詩(shī)歌的大門”。三、教學(xué)目標(biāo)：通過搜集和閱讀古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)給古詩(shī)詞分類。四、教學(xué)準(zhǔn)備：（一）學(xué)生準(zhǔn)備：給小組取個(gè)組名，制作小組標(biāo)志，并有一句小組口號(hào)。知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)需要的“競(jìng)賽花”及冠軍隊(duì)獎(jiǎng)品。（板書課題）在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們自由組合成了4個(gè)小組。（2）四季詩(shī)。（一）詩(shī)情畫意猜詩(shī)名：老師這兒有許多好看的畫，你能根據(jù)圖畫猜出是哪首古詩(shī)嗎？看圖猜詩(shī)：（1）《游園不值》（2）《望廬山瀑布》（3）《游子吟》（4）《靜夜思》（二）你說我答猜詩(shī)人：老師來介紹詩(shī)人的情況，在老師敘述的過程中，只要你猜到了詩(shī)人的名字，可以隨時(shí)舉手。（四）妙語生花用古詩(shī)：積累了這些多的詩(shī)句，能靈活運(yùn)用嗎？讓我們?cè)囍谇‘?dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中使用一些詩(shī)句。落后的小組不要著急，咱們還有一次機(jī)會(huì)──智力陷阱考考你！同學(xué)們課外也編寫了一些古詩(shī)知識(shí)題，拿出準(zhǔn)備好的題卡。老師也找了一些這樣的古詩(shī)新曲，愿意一起來唱唱嗎？歌曲聯(lián)唱：《村居》《江南》《出塞》《春曉》?！边@說明積累對(duì)小學(xué)生的寫作是多么重要。因此，我在語文教學(xué)工作中深深體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)的語言美、情感美和意境美等方面進(jìn)行感悟、體會(huì)，從而提高學(xué)生的文化品位、審美情趣和文化底蘊(yùn)。就其精確性、凝練性而言，古詩(shī)的一字一詞無不包含著極豐富的內(nèi)容。就其繪畫性和音樂性而言，這些特點(diǎn)顯得更為突出，古詩(shī)通過對(duì)自然美景、田園風(fēng)光等描繪，給人以鮮明的色彩感；另外，古詩(shī)以其精練的語言、工整的對(duì)仗、和諧的押韻，誦讀起來瑯瑯上口，自然而然產(chǎn)生樂感，讓人感受到悅耳順暢的音韻美、均勻和諧的節(jié)奏美。另外，采用豐富多彩的吟誦形式，開展各類課外活動(dòng)，這樣不僅形象地表現(xiàn)了詩(shī)的韻律美，更激發(fā)了學(xué)生吟誦古詩(shī)的興趣。一次吟誦比賽中，低年級(jí)某班吟誦了一首《春曉》，結(jié)合了音樂中的兩重唱，一快一慢，交替吟誦，韻律鮮明。二、深入詩(shī)文內(nèi)涵，挖掘古詩(shī)的情感美。如白居易《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”寄予了作者對(duì)朋友的關(guān)心，表達(dá)了與朋友依依不舍之情。臨行密密縫，意恐遲遲歸。三、啟發(fā)想象，感悟古詩(shī)的意境美。這就要調(diào)動(dòng)學(xué)生將已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，把詩(shī)句所描繪的畫面用一定的聲音、形象表現(xiàn)出來，豐富到詩(shī)句中去，從而把學(xué)生深深地引入詩(shī)的意境。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”如此生機(jī)昂然的景象，如此濃厚的生活情趣，單就詩(shī)的字面理解是不夠的。例如在學(xué)《小池》這首古詩(shī)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生畫畫的積極性，利用已學(xué)過的詩(shī)文，展開豐富的聯(lián)想，畫出小荷花池中，小荷葉的小尖角露出水面，上面站著一只小蜻蜓?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、截稿時(shí)間：2013年12月20日二、征文征稿內(nèi)容一、二年級(jí)書畫作品（書法、