【正文】 信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供漂亮的界面、形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取和生成，為營造小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。綜合實(shí)踐活動所涉及的面很廣，生活方面、環(huán)保方面的、學(xué)習(xí)方面??這對教師提出了一定的要求。第一篇：信息技術(shù)讓綜合實(shí)踐活動更精彩信息技術(shù)讓綜合實(shí)踐活動更精彩綜合實(shí)踐活動是一門新興學(xué)科，也是一門重要的學(xué)科。教師不一定要萬能，但卻要領(lǐng)導(dǎo)孩子們通過活動去變得更為能干。如，在三年級《廢物巧利用》活動開展前，我拍攝了一些工業(yè)廢物、生活垃圾等等相關(guān)圖片，開展活動時(shí)，我利用電腦，先將這些圖片進(jìn)行了展示，真實(shí)而又熟悉的畫面，給孩子們帶來了心靈的震撼，孩子們在活動中非常地積極，他們積極地搜集資料，積極地宣傳環(huán)保，積極地發(fā)表自己的意見，積極地嘗試編寫治理方案。二、用信息技術(shù)開拓學(xué)習(xí)空間自主學(xué)習(xí)，并非“全權(quán)”下放，教師“袖手旁觀”。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來社會的能力，必須培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理、交流信息的能力。由于交流方式的不同，孩子們很有新鮮感，因此，在交流中往往能積極地發(fā)表意見。只要合理運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)帶給孩子們的將是豐富的知識，多彩的世界。如，在進(jìn)行《中國與奧運(yùn)》的活動中，各組按計(jì)劃分工好，按照各自的主題進(jìn)行資料的搜集。綜合實(shí)踐與信息技術(shù)的整合，能夠給教學(xué)帶來意想不到的優(yōu)勢。把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。三、信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了一條自主實(shí)踐、自主探究的有效途徑。二、信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間。關(guān)鍵詞：拓寬教學(xué)空間、激發(fā)情趣、創(chuàng)設(shè)情景、培養(yǎng)語感、提高效率 正文：運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。比如《恐龍的滅絕》一課，我們僅僅聽說過恐龍，但是它們各是什么顏色，什么樣子，我們也無從知曉。二．信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間1．運(yùn)用信息技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師。又如《威尼斯的小艇》一課，因?yàn)槲覀儾涣私馔鈬L(fēng)情，所以可以通過上網(wǎng)查閱資料來了解當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情?！饵S繼光》一課，教師放映一段電影錄象，生動再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，教師用一段精彩、感人的導(dǎo)語把學(xué)生引入情境，學(xué)生仿佛身臨其境，看完錄象后，老師讓學(xué)生根據(jù)畫面中黃繼光的目光、神情動作展開想象，黃繼光當(dāng)時(shí)可能會想些什么？他是怎樣做的？這樣，不但為學(xué)生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，又幫助學(xué)生體會到了英雄人物崇高的思想境界和頑強(qiáng)的意志。然后再用實(shí)物投影把同學(xué)們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。為了渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境，體會感情，在朗讀時(shí)，自己充分利用多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在教《桂林山水》一課時(shí)，在初步朗讀課文的基礎(chǔ)上選放一段適合的音樂，學(xué)生邊聽邊想桂林山水的壯觀景象，然后根據(jù)音樂的旋律，加上范讀時(shí)慢時(shí)快、時(shí)輕時(shí)重的節(jié)奏，讓學(xué)生從音樂中欣賞朗讀，學(xué)生在音樂的烘托之中感受到課文的語言美，沉浸在詩情畫意之中。而我們的閱讀教學(xué)正是要激活學(xué)生的形象思維。6．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可激發(fā)美感審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點(diǎn)?；驉?、或憎、或歡快、或沉悶，這些情感色彩的印記，在觸動學(xué)生理智、改善認(rèn)知行為上具有微妙的功能。三、信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了一條自主實(shí)踐、自主探究的有效途徑 1．運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可主動獲取知識在識字教學(xué)時(shí)可以采用這樣的教學(xué)方法。2．借助網(wǎng)絡(luò)資源可以將知識進(jìn)行延伸、擴(kuò)展如《望廬山瀑布》一課中，學(xué)完正文后，由學(xué)生從網(wǎng)上自選一首寫景古詩，用自己喜歡的方式去自學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。第三篇：信息技術(shù)讓語文課更精彩信息技術(shù)讓語文課更精彩蘄春縣大同中學(xué)王志雄現(xiàn)今社會，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。”信息技術(shù)滲入語文教學(xué)，為課堂提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息還有解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課上學(xué)生們思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課文語言文字的理解能力與感悟能力，而且可以發(fā)展他們思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨(dú)創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。繼而學(xué)生自由品讀精要段落，理解精彩句子的深刻含義?！?——那榆樹濃陰覆蓋著的清泉倒映著天上的彩虹，天上的彩虹甜美而文靜地臥于潭水里，輕柔而飄然地揉碎在浮藻間，沉淀著我彩虹般的夢——夢想悠悠，美好永遠(yuǎn)。結(jié)合我平時(shí)在語文課堂教學(xué)中的做法，我認(rèn)為培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)，可以從以下五個(gè)步驟來進(jìn)行：（一）信息意識的培養(yǎng)教師在教學(xué)中，向?qū)W生灌輸信息資源的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用信息資源的重要性，并對于積極查找信息資料的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)常這樣，會在班級內(nèi)形成主動去查找信息資料的氛圍和良好的意識。（二）信息的獲取學(xué)生收集信息的主要途徑有：（1）從教材中捕捉信息；（2）到圖書館查閱相關(guān)書籍資料；（3）在家庭藏書中尋找；（4）到書店查閱；（5）從報(bào)刊雜志上了解；（6）從