關(guān)于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)融合教育問題探討-wenkub
2024-10-13 12 本頁面
【正文】 學(xué)生接受融合教育的比例高達98%，成為世界融合教育的典范。2008年11月25日，聯(lián)合國教科文組織召開第48屆國際教育大會，大會以“全納教育:未來之路”為主題。[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟、融合教育、改革、發(fā)展模式一、融合教育的概述（一）融合教育的內(nèi)容孔子曰：“有教無類”，意思是：“任何人都應(yīng)該受到教育”。融合教育強調(diào)特殊兒童進入普通班與正常兒童一同學(xué)習(xí)，通過對環(huán)境和教學(xué)方法上的設(shè)計以適應(yīng)不同特質(zhì)的孩子的學(xué)習(xí)。強調(diào)合作學(xué)習(xí)，友愛互助。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，教育對于殘疾人一樣的重要?！叭{教育”的理念是改善現(xiàn)存教育體制中存在的受教育機會不平等現(xiàn)象,從長遠角度進行反思,進行切實的變革,制定并實行新的政策。在我國1988年7月11日由國家教育委員會等七部委發(fā)布的《中國殘疾人事業(yè)五年工作綱要（1988—1992）》第一次明確提出了“隨班就讀”和“特教班”這一概念，成為我國推行融合教育的主要方式，除了中重度殘疾孩子需要在特殊教育學(xué)校之外，“隨班就讀”和“特教班”打破了輕度殘疾人走進普通學(xué)校的壁壘。我國的融合教育還處在不斷發(fā)展中，從“質(zhì)疑、疑惑、觀望”到“嘗試、開放、接納”，還有多種改革措施堅定了不斷改良的信心。對于特殊兒童的融合教育無疑是最重要的?！碧厥鈨和推胀▋和粯佣夹枰逃?，而只有融合教育最大程度保證了教育法中每一個兒童都有平等的受教育的基本權(quán)力。在康復(fù)工作中，只有考慮到康復(fù)對象的心理因素，才能制訂出更加合理的康復(fù)計劃，才能幫助他們完成更好的康復(fù)目標(biāo)?！袄衔崂希约叭酥?；幼吾幼，以及人之幼”。通過學(xué)校和社會的接受程度增加，讓更多人關(guān)注到這些群體和他們背后的家庭，更精準(zhǔn)的扶貧攻堅，更有利于構(gòu)建和諧的社會。該計劃不僅要求提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平，還提出加快發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育，主要包括學(xué)前教育階段和高中階段（包括普通高中和中等職業(yè)學(xué)校）。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，%%，達到目前融合人數(shù)的最高峰，2005—2015年間隨班就讀兒童占特殊教育總?cè)藬?shù)的比例穩(wěn)定在50%以上[4]，可見隨班就讀作為為融合教育的主要模式，其“主體”地位顯得愈發(fā)明顯與重要。3．送教上門等多種形式為補充送教上門由教師把對學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃帶到該學(xué)生的家中或提供遠程教育等服務(wù)，并對其實施計劃、評估的過程。堅持統(tǒng)籌推進，普特結(jié)合，以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門和遠程教育為補充，全面推進融合教育。（二）融合教育質(zhì)量存在問題1．隨班就讀學(xué)生出現(xiàn)“回流”現(xiàn)象。其原因可能是管理者和教師對融合教育理念理解不深、學(xué)校系統(tǒng)對隨班就讀工作的支持不足[12]。筆者了解學(xué)生情況后，按照他的特殊情況，每節(jié)課給他量身訂做專屬他的角色。2．教育資源分配失衡特殊教育支出是一種福利性支出，大部分的經(jīng)費來源于財政撥款。尤其是在經(jīng)濟文化發(fā)展水平比較落后的西部地區(qū)，雖然國家的教育經(jīng)費向這些地區(qū)傾斜，但是還有部分地區(qū)資源教室的數(shù)量難以滿足實際需求[14]，一些地區(qū)骨干教師流失嚴(yán)重，導(dǎo)致隨班就讀發(fā)展的地域差異不斷拉大[15]。表一19982011年我國特殊教育學(xué)校經(jīng)費支出情況（單位：億元）年份全國教育經(jīng)費支出特教校經(jīng)費支出事業(yè)費支出公用經(jīng)費基建支出金額占事業(yè)費比重金額占特教經(jīng)費比重1998年%%1999年%%2000年%%2001年%%2002年%%2003年%%2004年%%2005年%%2006年%%2007年%%2008年%%2009年%%2010年%%2011年%%注:數(shù)據(jù)來源為歷年教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒，未進行價格指數(shù)調(diào)整。二是利用康復(fù)醫(yī)學(xué)的手段消除和減輕特殊兒童的功能障礙，彌補和重建缺失的功能，使特殊兒童最終能夠回歸主流社會。這一時期
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1