【正文】 氣氛很輕松，但又很緊張。①因為通過學(xué)習(xí)者之間的討論和交流，學(xué)生之間可以以集體的感知來豐富個人的感知，以集體的討論來活躍、改進(jìn)個人的內(nèi)省，以集體的概括來修正、豐富和強化個人的概括，有利于發(fā)展學(xué)生個體的思維能力、增強學(xué)生個體之間的溝通能力以及對學(xué)生個體之間差異的包容能力。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中要真正體現(xiàn)針對性強和時效性好，一方面要注重學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都能得到自己應(yīng)有的提高。著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“教任何功課，最終目的都在于不教”。上述復(fù)習(xí)模式實質(zhì)上就是廣大教師所熟悉的“凱洛夫教學(xué)模式”，不可否認(rèn)，它對中國化學(xué)教學(xué)的影響是根深帝固的。窺視現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師們比較常用的教學(xué)復(fù)習(xí)模式為先是教師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識（以教師為主體）；再由教師和學(xué)生共同歸納知識，形成網(wǎng)絡(luò)（仍以教師為主體）；然后教師提出有關(guān)的問題，由學(xué)生回答，鞏固并運用所學(xué)知識；最后教師根據(jù)學(xué)生解答的情況，提出不足之處，引起學(xué)生的重視。第一篇：化學(xué)復(fù)習(xí)中如何優(yōu)化以生為本設(shè)計“化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)的思考化學(xué)復(fù)習(xí)中如何優(yōu)化“以學(xué)生為主體以生為本 提高化學(xué)試卷的講評效率 初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)過程中,教師要將學(xué)生放在復(fù)習(xí)課堂的主體地位,以生為本,根據(jù)學(xué)生化學(xué)能力制定復(fù)習(xí)策略。以復(fù)習(xí)NaOH的性質(zhì)為例，常規(guī)的教學(xué)設(shè)計如下：[復(fù)習(xí)歸納]教師以板書或多媒體手段把有關(guān)NaOH的性質(zhì)歸納總結(jié)在一起，讓學(xué)生復(fù)習(xí)。同行們可能會發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)接受教學(xué)模式下的課堂教學(xué)氣氛非常沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂復(fù)習(xí)效率很低。因此教育要真正達(dá)到“授之以漁”的目的，教師首先要建立學(xué)生“得漁”的平臺，使教學(xué)能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性，但在上述的教學(xué)模式中，教學(xué)并沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而是仍把教師當(dāng)成了課堂主體，學(xué)生僅僅是在教師的宏觀調(diào)控中逐步地發(fā)展，其思維受到了很大的局限。教師不能憑借自己對學(xué)生的表面認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)生某方面知識不懂而在課堂上大勢炒作，讓全班同學(xué)吃“大鍋飯”，因為在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師的起點往往是立足于中等或中等偏下的學(xué)生群體中，這對成績較好和成績較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)沒有積極性，復(fù)習(xí)效率等于零；另一方面要加強學(xué)生之間的合作交流，體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性。本節(jié)課圍繞新課程的改革思想和中考試卷中的“專題化”題型，以氫氧化鈉的性質(zhì)為知識點，采用讓學(xué)生歸納、讓學(xué)生出題、再讓學(xué)生解答的三步復(fù)習(xí)法來實施新課程的復(fù)習(xí)教學(xué)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。同學(xué)之間存在競爭，總希望自己出的題目別人不會解答，這樣就有一種成就感。學(xué)生的理性要上升，感性的直覺一定要能充分地調(diào)動。同行們只要能圍繞以學(xué)生為主體來開展變式不離質(zhì)的研究性教學(xué)，其效果遠(yuǎn)比教師個人的獨角戲收益要多。在這么短的時間里，要達(dá)到理想的效果，單靠教師是不行的。可以按單元知識梳理，也可以按知識塊梳理。第三階段進(jìn)行綜合練習(xí)，時間是一個星期。還可以鼓勵基礎(chǔ)好的學(xué)生自行命題，解題，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。下列過程屬于化學(xué)變化的是（）1我國已啟動“嫦娥工程”探月計劃，擬于2007年前發(fā)射繞月飛行的探測衛(wèi)星“嫦娥一號”。A． B． C．（臭氧）D． 下列說法正確的是（）。（1）由圖中可以看出我國是一個水資源___________________的國家。在向上裝置倒入水前開關(guān)均為關(guān)閉狀態(tài)。證明A管中的氣體的最簡便的方法是。”這一學(xué)說對化學(xué)學(xué)科的發(fā)展起到了巨大的作用。2有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙，還具有一定臭味的生活污水（生活污水的成分十分復(fù)雜，此處已作了簡化），將其經(jīng)除渣去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清洗用水。⑵鑒別：與檢驗極為相似，但一般為二種或二種以上物質(zhì)，檢驗方法一般只有一種，而鑒別方法可以有多種。除雜可以用物理方法，也可以用化學(xué)方法。中和反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)的一種不是基本反應(yīng)類型要注意。⑸規(guī)律：酸和堿一定能反應(yīng)；金屬氧化物一定能和酸反應(yīng)；碳酸根遇酸反應(yīng)；氫氧根遇銨根反應(yīng)；等等。水分子由氫氧元素組成（）⑵注意相對性有些問題是有相對性的，如：最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)相似，這是對的。這里有文字游戲，也有知識的廣度。澄清概念才能準(zhǔn)確判斷。選擇題共10個，在答題過程中要注意一般情況前7個容易，后3個稍難，這里要說明的是也有個別難題出現(xiàn)在選擇題中。實驗探究題目前中考的此類題型一般是以下幾個步驟：（1）提出問題（2）猜想（3）查閱資料（4）實驗探究（5）分析結(jié)論（6）改進(jìn)反思這幾個步驟是緊密相聯(lián)系的，一般問題出在（4）實驗探究（5）分析結(jié)論（6）改進(jìn)反思中，這里涉及的問題有化學(xué)方程式、化學(xué)式、實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)論等。（2）藥品保存類：如燒堿、熟石灰、生石灰等保存時間長了，探求其成分的變化。（2）要搞明白問題的來龍去脈，分析透徹后才開始做題。屬于稍難的題型。如沉淀、氣體、固體等。（4）要注意有干擾性的數(shù)據(jù)，如給了三四個量，但其實只用兩個即可。讓我們求雜質(zhì)的量，而不是反應(yīng)物的量。更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。三，化學(xué)實驗的內(nèi)容：（一）必修內(nèi)容中：1，體驗科學(xué)研究過程，學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實驗驗證方法。5，初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計、實驗條件的控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。4，知道物質(zhì)分離和提純的常用方法，能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握基操作技能。8，了解常見物質(zhì)的制備和合成方法。12，能對實驗現(xiàn)象做出合理解釋，運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律。（二）集中復(fù)習(xí)在第一輪復(fù)習(xí)的后階段，對實驗進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為：常見化學(xué)儀器的使用、化學(xué)實驗的基本操作與技能、常見氣體制備實驗、綜合實驗、定量實驗、化學(xué)實驗方案的設(shè)計與評價等。實驗過程中現(xiàn)象的觀察，要求能獨立地、系統(tǒng)地和有條不紊地進(jìn)行化學(xué)實驗現(xiàn)象觀察，客觀地、完整地和規(guī)范地記錄實驗過程、條件、現(xiàn)象和結(jié)果?；静僮黝愒囶}常見的立意方式為：以常見儀器的使、以實驗安全知識、以典型實驗現(xiàn)象、以混合物分離操作方法、以pH試紙使用操作、以沉淀進(jìn)行程度和洗滌方法、以實驗儀器洗滌方法等為立意方式；綜合類試題近年加重了對實驗設(shè)計能力的考查，例如今年全國化學(xué)卷第16題，要完成混合物的分離并得到固體甲的實驗設(shè)計就屬于實驗操作步驟的設(shè)計，此類題目要求根據(jù)給定的器材和藥品，以及實驗提出的目的，設(shè)計或補全實驗步驟?；瘜W(xué)實驗的基本操作是提高實驗?zāi)芰Φ谋貍涞幕A(chǔ)，它也是保證順利完成實驗的前提，沒有熟練的、準(zhǔn)確的、規(guī)范的基本操作，要做好實驗甚至是解答好一道實驗題都是不可能的。在對常規(guī)儀器的使用，它的用途有多少種，在復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納。可見關(guān)于氣體的制備、性質(zhì)的實驗內(nèi)容既是中學(xué)化學(xué)實驗的重點，又是高考實驗命題的熱點。針對這樣的考試模式，在對氣體制備知識的復(fù)習(xí)中，我們就應(yīng)特別注重對化學(xué)實驗基本操作的復(fù)習(xí)鞏固。（3）重現(xiàn)實驗安全。防止氣體倒吸的方法很多，大多必須依靠特定的儀器裝置，如倒置的漏斗、空的集氣瓶、可收縮與膨脹的氣球等，但原理大致相同，對于不同的氣體要區(qū)別對待，對室溫下在該溶液中的溶解度特別大的氣體應(yīng)考慮使用防止倒吸的措施。小的變化往往會改變最終的結(jié)論，利用實驗過程中的變化的多樣性，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)前情況對正?；虿徽５默F(xiàn)象作出分析，是實驗考查高層次的表現(xiàn)，有助于考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，特別是對一些開放性的試題，更是有一點研究性的意義，這樣的試題往往分值較大，因此在復(fù)習(xí)過程中對這種實驗中因果關(guān)系要引起足夠的重視。此外，許多儀器具有相同（相似）的功能，如作量具的儀器有量筒、滴定管、容量瓶等。（四），重視儀器裝置功能的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在化學(xué)實驗過程中，對于同一儀器或裝置，通過不同的操作或一定的組合、改進(jìn)，就可以實現(xiàn)儀器裝置功能的拓展。所以在實驗復(fù)習(xí)中要根據(jù)實驗原理來設(shè)計實驗步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設(shè)計的實驗儀器簡單、操作便捷、節(jié)省試劑、現(xiàn)象明顯、安全防污等，培養(yǎng)和增強實驗設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維能力。1，重做實驗，發(fā)揮實驗的特殊優(yōu)勢，突破重點和難點有些儀器的使用、實驗操作，學(xué)生遺忘了，通過直觀實驗的刺激，可加深學(xué)生的印象，強化記憶。③對創(chuàng)新實驗裝置，讓學(xué)生動手做一做 對創(chuàng)新實驗學(xué)生最大的困難不是實驗原理，而是對新裝置不熟悉，不清楚其使用技巧。化學(xué)實驗理應(yīng)是化學(xué)教師的一大法寶，用好實驗一是有利于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，二是可吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，三是有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能。3，引導(dǎo)反思 做完一道題后，可讓學(xué)生從如下幾個方面思考：①此題的背景是什么？②題源在哪里？③考查了哪些知識點和化學(xué)思想方法？④其形式是否可變，條件能否減少？⑤有無其他解法，哪一種解法更優(yōu)？⑥有無進(jìn)一步的結(jié)論？解題后的反思最有利于學(xué)生形成解題能力考核成績和鞏固相關(guān)知識，可幫助學(xué)生悟出其中的道理，悟出解題思路，悟出思維方法，悟出知識規(guī)律。特別是在學(xué)生對實驗基礎(chǔ)比較熟悉的情況下，重點突出的講評有利于調(diào)動學(xué)生的注意力，提高講評效果。有些實驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，如：①溫度計在實驗中的使用（見附錄3）；②水浴加熱的類型；③噴泉實驗的原理與設(shè)計；同時進(jìn)行必要的拓展，如課本中的一些實驗：①檢驗裝置氣密性的方法；②收集氣體的方法；③吸收氣體的方法；④儀器特殊使用方法：如量筒也可量氣（排水法及集水法），干燥管如連接在裝置的末端時，用來吸收空氣中的CO2和水蒸氣，防止空氣中的CO和水蒸氣侵入反應(yīng)體系造成誤差，也可代替尾氣吸收裝置中的倒扣漏斗以防止倒吸；⑤冷凝裝置有——空氣冷凝（制硝基苯）、流水冷凝（蒸餾）、靜水冷凝（液化少數(shù)氣體）；⑥對課本上重點實驗深化拓展，在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生全面加深對重點內(nèi)容的理解，真正做到吃透課本，以不為類萬變。究其原因：學(xué)生認(rèn)為只要懂了就行，對書寫不重視，犯了動腦不動手的毛病。一方面可鍛煉學(xué)生在語言文