【正文】 ，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究活動，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。第四篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位：課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)：高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。（5）要注意所求的量是什么，不要最后功敗垂成。（2）重視關(guān)鍵詞語；如過量、少量、恰好完全反應(yīng)，充分反應(yīng)，不再產(chǎn)生氣體，等等。㈣給圖象問題，稍難，分析圖象的橫縱坐標(biāo)，得出關(guān)鍵的量，進(jìn)行計(jì)算。（4）要靈活多變，不能僅憑現(xiàn)有的知識，如燃燒的條件之一是氧氣，但鈉在氯氣也可燃燒，鎂在二氧化碳中也可燃燒。（4）化學(xué)原理驗(yàn)證：如質(zhì)量守恒定律，燃燒的條件等。具體題型：（1）化學(xué)反應(yīng)類：在做實(shí)驗(yàn)時兩種或幾種物質(zhì)反應(yīng)后探究殘液成分。二要逐個分析，如下列正確的（或錯誤的）說法是哪一個；要思考比較，如不會可用排除法。Na2OHClO它們一個是氧化物，一個不是。記住特殊的例子。因?yàn)镠e 和Mg是個例子。水分子由氫、氧原子構(gòu)成（√）水由氫氧元素構(gòu)成（）。⑷Fe在置換反應(yīng)中顯正二價，而在其它反應(yīng)中一般顯正三價。有關(guān)化學(xué)方程式⑴置換反應(yīng)如果在溶液中進(jìn)行的必須保證鹽可溶：如：氯化銀和鐵表面看是可以的，但氯化銀是不溶的，就不能和鐵反應(yīng)了。⑶除雜、分離：極為相似，除雜只要能把雜質(zhì)除去而不引入新雜質(zhì)即可。如：檢驗(yàn)氧氣，只能用帶火星木條。根據(jù)你所學(xué)的知識，上述論述中錯誤的是（填序號）。人們不可能創(chuàng)造出新原子，也不可能將原子進(jìn)一步分割。（2）打開電源開關(guān)，幾分鐘后在A、B管中生成和氣體的體積如圖所示。2如圖所示，在一密閉的容器內(nèi)裝有棕色的溴蒸汽，當(dāng)把活塞向左推時，看到什么現(xiàn)象？說明了什么問題？2右圖是一個驗(yàn)證水的組成的裝置。（3）經(jīng)兩次過濾后，濾液仍渾濁，原因可能是什么、（4）改進(jìn)后過濾，得到澄清透明的水，該同學(xué)說“我終于制成了純水！”，你有無不同看法？簡述你的理由。已知“C13”是指原子核內(nèi)含有6個質(zhì)子、7個中子的碳原子，則“He3”所指的氦原子核內(nèi) A．含有3個質(zhì)子，沒有中子B．含有2個質(zhì)子，1個中子 C．含有1個質(zhì)子，2個中子D．含有3個中子，沒有質(zhì)子1科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：氮?dú)獠换顫姡?000℃％的分子分裂。據(jù)圖得出的下列結(jié)論錯誤的是（）A．氧化汞受熱時能分解成汞和氧氣B．原子是化學(xué)變化中的最小粒子C．分子在化學(xué)變化中可以再分D．所有的物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的1地球上可以直接利用的淡水不足總水量的1％，節(jié)約用水、保護(hù)水資源是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。特別是實(shí)驗(yàn)探究題更應(yīng)該特別注意，通過練和講，指導(dǎo)學(xué)生如何做這類題目，掌握解題的規(guī)范性。以表格和知識轉(zhuǎn)化關(guān)系建立知識網(wǎng)絡(luò)，通過比較、歸納、分析等方法使學(xué)生系統(tǒng)掌握化學(xué)知識。第二階段復(fù)習(xí)主要在課堂內(nèi)完成，時間一個星期?！耙陨鸀楸尽备愫闷谀┗瘜W(xué)復(fù)習(xí)工作本學(xué)期已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，需要樹立的是學(xué)生好奇、敢于想象并提出質(zhì)疑的創(chuàng)新心理，如果給予學(xué)生充裕的時間進(jìn)行探究，并在探究中加以由表及里、由點(diǎn)到面的指導(dǎo)，學(xué)生往往能發(fā)揮他們的機(jī)智，獲得較為全面的知識信息，這樣獲取知識的質(zhì)和量遠(yuǎn)比教師既定的教學(xué)目標(biāo)要高、要廣。以上的種種跡象表明，這樣一種問題由學(xué)生提出并由學(xué)生解決的復(fù)習(xí)課模式很受學(xué)生的歡迎。在課后與學(xué)生的談話中，學(xué)生說以前上復(fù)習(xí)課總想睡覺，但今天的課方式很新穎。短短的課堂時間內(nèi)，教師不可能與每位學(xué)生都會進(jìn)行面對面地對話和交流，因此，要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中必須組織以合作探究為特征的探究活動，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作與交流，發(fā)揮全體學(xué)生的能動性。針對性強(qiáng)是指教師要能對癥下藥、有的放矢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的不足和存在障礙的地方，并及時彌補(bǔ)，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到較大的提高；時效性好是指教師要在短短的時間內(nèi)，讓全體學(xué)生能把握知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，產(chǎn)生高效率的復(fù)習(xí)效益。教育要讓學(xué)生能成為具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識能力的社會公民，在教學(xué)中必須提供給學(xué)生學(xué)習(xí)探究的空間，讓學(xué)生從接受、等待、依靠等被動情形中走出來，并轉(zhuǎn)型到充滿激情、主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。[查漏補(bǔ)缺]教師根據(jù)學(xué)生解答的情況，指出不足，并針對不足再提出相關(guān)的問題加以鞏固和運(yùn)用。編輯:佚名來源:初中化學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)時間:20101215分享本內(nèi)容到：0 ”長期以來，以鞏固基礎(chǔ)知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、掌握事物規(guī)律為目的的中考復(fù)習(xí)一直都是常規(guī)課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。同時,教師可以采用多媒體輔助化學(xué)中考復(fù)習(xí),以考綱為本,并讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),打造高效化學(xué)復(fù)習(xí)課堂,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。[鞏固運(yùn)用]教師展示預(yù)先準(zhǔn)備的習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答。以學(xué)生為本的新課程理念要求教學(xué)不僅要注重傳授知識，更要注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一直以來，教師衡量中考復(fù)習(xí)質(zhì)量好壞的兩個主要指標(biāo)是：針對性和時效性。美國人文主義教育學(xué)家羅杰斯就曾提出了“圓桌教學(xué)”的教學(xué)模式，即打破講臺與課桌的界限，師生、生生之間在和諧、融洽的教學(xué)氣氛中平等、民主地探討問題。如上述的問題1引起了學(xué)生對“碳酸鈉溶液也是堿性的”的知識點(diǎn)的重視；問題2考察了氫氧化鈉性質(zhì)的全面掌握情況，鍛煉了學(xué)生思維的開放性；問題3設(shè)計(jì)的更是妙不可言，把“氫氧化鈉固體溶于水會放熱”隱含的較深，同時設(shè)計(jì)者把中和反應(yīng)放熱聯(lián)系于一起，把類比思想運(yùn)用得恰到好處。這節(jié)課很巧妙地把所學(xué)的知識復(fù)習(xí)了一遍，打破了那種死歸納知識的枯燥和無味。教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，教師要敢于“放”，教師要相信學(xué)生內(nèi)在潛能，學(xué)生的想法有時非常幼稚和存在錯誤時，不要過于求全責(zé)備，相信隨著學(xué)習(xí)的深入，時間的不斷推移，有些不完善的想法，學(xué)生是會解決的。在初中階段，除了“復(fù)習(xí)課”可以采取如上的開放式教學(xué)模式外，還有一些知識介紹性的章節(jié)，如第9章：化學(xué)與社會發(fā)展（上教版）、化學(xué)給我們帶來什么？等，都可以采取專題研討式、“非常6+1”式的開放式教學(xué)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以充分調(diào)動學(xué)生的感性直覺，使認(rèn)識變?yōu)槔硇?。期末?fù)習(xí)可以這樣進(jìn)行：首先讓學(xué)生利用課外時間閱讀課本，要求他們讀兩遍，第一遍通讀，兩天完成；第二遍精讀，把重要的概念，物質(zhì)的性質(zhì)，化學(xué)方程式邊讀邊記下，要求三天時間完成。本人認(rèn)為本學(xué)期還是以按單元知識梳理為好，下學(xué)期以按知識塊梳理為好。通過前兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)掌握了基礎(chǔ)知識，但是對于考試中不同類型的題目也許不能得心應(yīng)手，本輪的目的是針對各種題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：計(jì)算題、文字表述題、開放性題型、信息給予題、圖表題、化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)探究題、推斷題、除雜題等。總之，“要以學(xué)生為本”，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能取得很好的復(fù)習(xí)效果第二篇：化學(xué)復(fù)習(xí)第二單元自然界中的水單元測試題一、選擇題下列用水方法中，會造成浪費(fèi)的是（）A、用口杯接水刷牙B、改漫灌為噴灌、淋灌或滴灌 C、工業(yè)用水重復(fù)利用或循環(huán)利用 D、洗衣機(jī)不間斷注水沖洗衣服下列說法正確的是（）A、含有鈣、鎂化合物的水是硬水 B、軟水中一定不含有鈣鎂化合物C、礦泉水是軟水D、軟水可作為鍋爐用水下列方法，能使海水淡化的是（）A、將海水過濾B、往海水中加入活性炭C、將海水蒸餾D、往海水中加入明礬下列“關(guān)于家庭用水的問卷調(diào)查”的問題，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后才能回答的是（）A、您家使用的是自來水廠的自來水嗎？B、您家使用的是硬水還是軟水？ C、請談?wù)勀业墓?jié)水措施 D、您家用水是否有二次使用的情況（如洗完菜后，沖廁所）在治理北京的大氣和水污染的措施中，不可行的是（）A、抑制水中所有動植物的生長 B、公共汽車改用清潔燃燒 C、禁止使用含硫高的劣質(zhì)煤D、禁止排放未經(jīng)處理的工業(yè)廢水6下列能說明分子在不斷運(yùn)動的是（）A、春天，柳絮飛楊B、夏天，槐花飄香C、秋天，黃沙撲面D、冬天，雪花飄飄下列說法正確的是（）A、天然水、礦泉水都是純凈物B、水是氧化物、化合物、純凈物 C、水分子可通過高倍光學(xué)顯微鏡觀察到D、魚能在水中生存是因?yàn)樗慕M成中含有氧元素下列變化屬于化學(xué)變化的是（）A、水汽化 B、水結(jié)冰 C、水沸騰 D、通電分解水品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)證明了（）A、分子在化學(xué)變化中可分 B、分子是在不斷運(yùn)動著的C、分子是看不見的粒子D、一切物質(zhì)都由分子構(gòu)成物質(zhì)在沒條件下的三態(tài)變化主要是由于（）A、分子在不斷地運(yùn)動B、分子的大小發(fā)生了變化C、分子間的間隔發(fā)生了變化 D、分子的種類發(fā)生了變化1下列工廠均是用水大戶，適于建在水源附近的是（）A、化肥廠 B制藥廠 C、礦泉水廠 D、造紙廠1用分子觀點(diǎn)對下列覺現(xiàn)象的解釋，錯誤的是（）A、熱脹冷縮――分子大小隨溫度的改變而改變B、花香四溢――分子不停地運(yùn)動 C、食物腐敗――分子發(fā)生變化 D、酒精揮發(fā)――分子間隔變大1下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）A、潔凈的空氣B、精制的食鹽水C、冰水混合物D、澄清石灰水1氧化汞受熱時的變化可用下圖表示（圖中大圓圈表示汞原子小圓圈表示氧原子）。人類探月的重要目的之一是勘察、獲取地球上蘊(yùn)藏量很小而月球上卻極為豐富的核聚變?nèi)剂稀癏e3”,解決地球能源危機(jī)。A．電解水時，水分子被破壞了 B．水稍稍加熱，就能產(chǎn)生大量的氫氣和氧氣 C．水中所含氫氣的體積是氧氣體積的2倍 D．水是由兩種不同的元素組成的，所以水是混合物二、填空與簡答題某同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉沫攪拌溶解，靜置一會兒，采用圖示裝置進(jìn)行過濾，請問：（1）加明礬的作用是，圖中還缺少的一種儀器是，其作用是；漏斗下端應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁是為了（2）過濾時，先靜置一會兒，這是為了。（2）談?wù)勀阍谏钪泄?jié)約用水的三點(diǎn)做法_____________________________________________