關(guān)于農(nóng)村教育調(diào)查范文合集-wenkub
2024-10-13 12 本頁(yè)面
【正文】 并不是個(gè)人沒(méi)有那個(gè)實(shí)力，而是填本縣以外的高中，萬(wàn)一落榜，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不一定能上該中學(xué)。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。所以談及如何提高成績(jī)這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生和家長(zhǎng)由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴(yán)則成績(jī)高，反之則低。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒(méi)有閑暇也無(wú)精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而農(nóng)村孩子接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓(xùn)考試得花一筆不少的錢，由于地方財(cái)政支出有限，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。二、師資力量嚴(yán)重不足，教師問(wèn)題多多教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在農(nóng)村學(xué)校是嚴(yán)重不足的。有的學(xué)校甚至向私人借貸修建設(shè)施。對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生“免雜費(fèi)、免書(shū)本費(fèi)、逐步補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)”。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們?cè)诩倨谕ㄟ^(guò)走訪和詢問(wèn)，對(duì)湖南省桃源縣、河南省淮陽(yáng)縣和山東省高密市的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重等問(wèn)題。第一篇：關(guān)于農(nóng)村教育調(diào)查湖南工業(yè)大學(xué)商學(xué)院2011年暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村教育調(diào)查教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。這些問(wèn)題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，而且使農(nóng)民對(duì)新知識(shí)的吸收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。其中中央財(cái)政負(fù)責(zé)提供免費(fèi)教科書(shū)，地方財(cái)政負(fù)責(zé)免雜費(fèi)和補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這無(wú)異是在讓農(nóng)村學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來(lái)，再者是進(jìn)來(lái)了留不住。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報(bào)紙的征訂，這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強(qiáng)盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。三、家庭教育缺陷教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高，對(duì)于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒(méi)有能力進(jìn)行 1專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰(shuí)肯下功夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效顯著。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用。在農(nóng)村中學(xué)中我們看到一種現(xiàn)象：籃球場(chǎng)是黃泥地，足球場(chǎng)是一塊荒田，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報(bào)本縣的一般高中。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。農(nóng)村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長(zhǎng)的物質(zhì)所需還是有的。在這當(dāng)中，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。農(nóng)村教育問(wèn)題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動(dòng)的氛圍。不是很清楚A, ,第二篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查題目：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查作者：一（6）班團(tuán)支部學(xué)校：三角中學(xué)指導(dǎo)老師：甘靖源（班主任）農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查我鎮(zhèn)所以相對(duì)于其他縣鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)比較落后，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村與城市教學(xué)存在的巨大的差異性，無(wú)論是在師資的力量和教學(xué)的硬件設(shè)施上，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市中小學(xué)。比方說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)基本上是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，但是在我們的調(diào)查訪問(wèn)中，很多學(xué)生都表明他們?nèi)昙?jí)根本就沒(méi)有上過(guò)，有的學(xué)生是從五年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入城市中學(xué)讀書(shū)的費(fèi)用要高于城市學(xué)生就讀的費(fèi)用，這個(gè)不得不讓我們?yōu)檗r(nóng)村孩子感到惋惜。所以我們后來(lái)在評(píng)述整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，在上文化課程的時(shí)候，即使是平時(shí)上課很不認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生，也能夠非常老實(shí)的，睜大雙眼看著你。甚至有的家長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)，我把孩子就交給你們了，只要你們不把孩子打成殘疾，我就不會(huì)去找你們的。但是有一個(gè)方面就是留守兒童的問(wèn)題，這個(gè)方面是比較嚴(yán)重的，爺爺奶奶過(guò)分的寵愛(ài)孩子在農(nóng)村是比較多見(jiàn)的，可能也是為什么我們會(huì)感到農(nóng)村家長(zhǎng)更溺愛(ài)孩子的原因吧。我們希望我們可以通過(guò)我們的努力，成為解決社會(huì)上
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