尤鎮(zhèn)中心小學(xué)雙語教學(xué)工作總結(jié)-wenkub
2024-10-10 19 本頁面
【正文】 言使用漢語。規(guī)定全校教職工和學(xué)生每天學(xué)習(xí)四句漢語句子，并廣泛開展豐富多彩的課外活動，提高學(xué)生雙語能力。目前，雙語班的教師已達(dá)到能聽懂、會說日常用語及課堂用語。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。對于學(xué)生，則要有較扎實的漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運(yùn)用水平?！半p語”能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。２、軟環(huán)境建設(shè)。使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。一、辦學(xué)思路及目標(biāo)（一）辦學(xué)思路：逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。在崗教職工31人，漢族老師4名。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語”教學(xué)實驗工作?！半p語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在各級黨委、政府的關(guān)心和支持下，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷完備。最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。二、加強(qiáng)建設(shè)，夯實基礎(chǔ)為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強(qiáng)化培訓(xùn)》、《日常會話500句》等教材，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對子，互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。針對此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。三至六年級在此基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。通過各種方式不斷促進(jìn)民族教師漢語水平的整體提高，使全校民族教師的漢語水平達(dá)到規(guī)定的漢語水平考試標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校積極對雙語教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組，進(jìn)行集體備課，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課、共同寫小結(jié)。積極利用遠(yuǎn)程教育平臺，每周開展一次漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。二、開設(shè)的“雙語”教學(xué)班漢語課，每周五課時，數(shù)學(xué)六課時，全部要求用漢語授課，其他課程用民語授課。六、學(xué)校在各個“雙語”班要進(jìn)行寫作比賽和朗讀比賽。博湖縣第三小學(xué)2011年9月1日第三篇：尤鎮(zhèn)中心小學(xué)雙語長期工作計劃1尤鎮(zhèn)教育系統(tǒng)雙語教育長期規(guī)劃（2010年2010年）為認(rèn)真貫徹落實教育規(guī)劃綱要提出的“全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平”這個重大任務(wù)，堅持以雙語教育為突破口，加快推進(jìn)民族教育事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展?！缎陆S吾爾自治區(qū)少數(shù)民族小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃（20102020）；3.《義務(wù)教育階段雙語教育課程設(shè)置方案》，和《關(guān)于調(diào)整少數(shù)民族雙語教學(xué)班學(xué)生相關(guān)考試招生政策的意見》。二． 指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)（一）指導(dǎo)思想堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“一個加強(qiáng)，兩個延伸”教育發(fā)展思路，著眼于提高少數(shù)民族教育質(zhì)量和國家通用語言文字普及水平，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，民漢兼通人才；狠抓雙語教育，加快推進(jìn)小學(xué)雙語教學(xué)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化教育管理，建立完善各學(xué)段相互銜接，各學(xué)科教學(xué)相互滲透的雙語教學(xué)體系；加強(qiáng)四個“認(rèn)同”的教育，提高各民族群眾的交流溝通能力，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，為實現(xiàn)“富民，強(qiáng)區(qū)，固邊”戰(zhàn)略新目標(biāo)提供強(qiáng)有利的人才保障和智力保障。，力爭到2018年達(dá)到全校40歲以下教師，能夠閱讀漢語文件，能熟練的運(yùn)用國語交流，對于不能達(dá)到要求的教師。（園)長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨支部的政治核心和監(jiān)督作用，發(fā)揮工青婦等群體組織的民主管理作用。每周二，四下午集中學(xué)習(xí)2小時，安排漢族教師進(jìn)行授課，主要講授人教版小學(xué)語文教材內(nèi)容及日常生活用語，要求參訓(xùn)人員做到有考勤，有筆記，有作業(yè)，有心得。并把學(xué)習(xí)雙語情況納入業(yè)績考核的重要內(nèi)容，考試不合格的教師，當(dāng)年不能評優(yōu)，評先。：利用少先隊活動，校園廣播，宣傳欄，宣傳畫，標(biāo)語，指示牌等，營造有利于開展雙語教學(xué)工作的校園環(huán)境，學(xué)校大門及教室的門牌用雙語標(biāo)識，校園兩邊的宣傳標(biāo)語，樹木等都用雙語標(biāo)識。在雙語課堂教學(xué)中，要求每一位教師都盡可能地用漢語教學(xué)，每節(jié)課都盡可能地利用各種有利資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓每一位學(xué)生帶著興趣去學(xué)，帶著情感去學(xué)，從而形成“聽說 讀寫”的能力。也讓家長進(jìn)一步了解漢語教育成果。凡是參加國家級、自治區(qū)級、地區(qū)級雙語骨干教師培訓(xùn)的教師，必須用漢語備課。把工作重點放在關(guān)注課堂教學(xué)效果上?？己私Y(jié)果與職務(wù)晉升、績
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