【正文】 二、主語（陳述對象）不準(zhǔn)確三、主要信息（指事件或行為）概括不準(zhǔn) 例：⑥安徽樅陽農(nóng)民重視文化從孩子抓起。本文就壓縮新聞?wù)Z段作一個總的評說，以方便高三同學(xué)復(fù)習(xí)。當(dāng)然，解答的技巧不止這幾點(diǎn)，而且這幾點(diǎn)也不是各自獨(dú)立的，都是有聯(lián)系的，我們不能拘泥于一種，而應(yīng)力求全面、靈活地運(yùn)用各種技巧，迅速整理出準(zhǔn)確、全面、清晰的答案。這就需要對語段的每個信息進(jìn)行推敲，一一找到它們的精髓所在，探明它們各自的意向，提煉出它們的要義，然后將其融合、貫通，抽象出它們的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮、概括出它們的核心意思。這些繁瑣的內(nèi)容就像煙霧一樣遮住了我們的雙眼，我們應(yīng)將其去偽存真，刪繁就簡，然后再概括表述出來就行了。壓縮時，只需將這個中心句摘取出來，然后根據(jù)要求將多余的枝葉去掉，壓縮就完成了。這種歸類處理的方法是首要的，也是最基本的。這種題既要壓縮文段意思，又要注意填入句子在文段中的作用，以及與前后文的銜接關(guān)系。為了讓孫娟做好上大學(xué)前的準(zhǔn)備，母親林英給她發(fā)了一份電報。如“手表不要退回”，就有兩種意思，會使收報人產(chǎn)生誤會。電報稿的特點(diǎn)是按字計價，所以要求文字越少越好，但又必須把人和要說的事交代清楚，語句還不能令人費(fèi)解或產(chǎn)生歧義。⑷擬寫導(dǎo)語。形式有小結(jié)式、評論式、希望式等。其在事件的順敘中，有時還插入有關(guān)的背景材料和其他相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)其主體部分?jǐn)M寫導(dǎo)語，要求簡明扼要，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)。其主標(biāo)題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實(shí)；副標(biāo)題（又稱輔題、子題）用以補(bǔ)充說明情況，或指出內(nèi)容范圍，作出內(nèi)容提要等。②新聞的結(jié)構(gòu)：概寫新聞、并非一般要求下的內(nèi)容概括，如單句找主干、復(fù)句看偏正關(guān)系及強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，句群抓中心句、分析結(jié)構(gòu)層次等所能解決并合乎要求的，往往更需要考慮其文體特點(diǎn)。新聞具有針對性、真實(shí)性、時效性以及語言的敘述性和簡潔性。概括表達(dá)一般用“種差”+“鄰近的屬概念”=“被定義概念”的方式。而不同表達(dá)方式構(gòu)成的語段，其主要信息的特點(diǎn)也不一樣。而壓縮就是刪繁就簡，去粗存精，撮取其主要意思，在語意明確的前提下使語言更加簡練精省。這類試題一般與社會生活結(jié)合較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會信息量大，對信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要。壓縮語段是將長文讀短的基礎(chǔ)，是語文閱讀的重要能力。點(diǎn)擊解題誤區(qū)，避免重蹈覆轍。掌握幾種常用的壓縮語段的方法。④運(yùn)用修辭格來擴(kuò)展語句，要注意修辭格的規(guī)則，考慮到它的修辭效果。如：（2）拆分組合法是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴(kuò)展方法。擴(kuò)展詩句：這類擴(kuò)展題就是列出古詩文中的佳句，主要是寫景的句子，然后要求學(xué)生依據(jù)意境，用散文語言展開，使之更具體、動人。這類擴(kuò)展題，原句一般只有對事件的概括的交代，沒有作細(xì)致的生動的描繪，要求答題者進(jìn)行生動的描繪，或采用比喻、擬人等手法，使之情境化，使之更加真實(shí)感人。一般有字?jǐn)?shù)要求。隨著考試改革，擴(kuò)展語句可能有更豐富的形式，有的只給出話題，或象征性的情景，要求進(jìn)行更具體豐富生動形象明白的擴(kuò)展。掌握擴(kuò)展語句的步驟、具體方法和注意點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：語句擴(kuò)展的具體方法。這種題型考的是考生兩個方面的能力，一是考生分析問題的能力，一是考生語言表達(dá)的能力。例用下面這幾個詞構(gòu)織一種現(xiàn)象，語句連貫，字?jǐn)?shù)50字左右。使語句具體明白。補(bǔ)充連接性擴(kuò)展：這類題一般留幾處空缺，讓學(xué)生依據(jù)前后文或全段內(nèi)容，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語、短語或句子，使文段連貫一氣，且語意更豐富、具體、形象。（3）巧用修辭法是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。③ 議論文語段的擴(kuò)展要注意合乎邏輯。重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對語段的理解、分析、概括能力。歸納解題方法，鞏固練習(xí)成果。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。在命題上，壓縮語段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)。壓縮語段就是通過壓縮、歸納等方式，概括出文段主旨，找出主要信息。（一）.給語段中的概念下定義。（二）.概括語段內(nèi)容要點(diǎn)：這種題目一般要求既要理清文章思路結(jié)構(gòu)，又要概括各大部分大意，主要目的是把握文章思路。狹義的新聞有時專指“消息”。因而對新聞的結(jié)構(gòu)也應(yīng)有所了解。概寫標(biāo)題通常要求的是一行標(biāo)題（即主標(biāo)題）的概寫。常見的導(dǎo)語寫法有敘述式、描寫式和結(jié)論式等。壓縮主體時，自然要刪去那些插敘、補(bǔ)敘部分的背景材料及其他相關(guān)內(nèi)容。③新聞概寫的類型：⑴擬一句話新聞（消息）。⑸壓縮主體。注意點(diǎn)：（1）根據(jù)語言環(huán)境擬定電文：拍發(fā)電報的時間、雙方通訊聯(lián)絡(luò)的地點(diǎn)及與之相關(guān)的其它事項(xiàng)，應(yīng)該寫得簡明扼要。方法：精簡電文字?jǐn)?shù)主要有以下幾種方法： ①壓縮電文字?jǐn)?shù)如“乘（184）次（7）日到滬盼接王”可壓縮成為“（7）日（184）次到滬接王” ②改變句式如將把字句“速將所借款寄回”改為動賓式“速寄借款” ③使用簡稱 如用“京、津、滬、云、貴、川”代替“北京、天津、上海、云南、貴州、四川”；“父”代替“父親”，“訖”代替“完結(jié)”等例：根據(jù)下面的材料，擬一份電報稿，電文和署名不超過15字。答案：娟考取北京大學(xué)速歸英 。包括總起句、總結(jié)句、評價句、過渡句。二、摘中心句，打葉削枝。三、去偽存真，刪繁就簡。四、去粗取精，舍末逐本。六、順藤摸瓜，順?biāo)浦?。【分類指?dǎo)】 新聞類高考壓縮語段主要考查學(xué)生對有關(guān)信息的抽取、提煉能力，一般要求學(xué)生對一個或幾個語段進(jìn)行減縮。新聞類語段壓縮的原材料文字及信息量較多，而答題時卻要求用極少的文字（一般１０－２５個字之間）來概括其主要信息。（材料一）⑦北京７月份緝捕逃犯２００余名。因此，最好的做法是以一句話為主干，在這個主干上增加其它位置的信息。２．主語（陳述對象）必須存在且要準(zhǔn)確。l 新聞概寫步驟方法 ，確定要素 ，篩選信息 ⑴抓住重要句子所給原材料往往是一個語段或幾個語段，篩選信息，要結(jié)合文體要素的確定分析其層次內(nèi)容，找出內(nèi)容上的關(guān)鍵語句(如總括句)和結(jié)構(gòu)上的標(biāo)志成分(如過渡句)。，組合信息 ⑴選擇句式，安排層次。⑵控制字?jǐn)?shù)(因多為限定概括)，注意標(biāo)點(diǎn)(標(biāo)點(diǎn)應(yīng)占字格；標(biāo)題末不標(biāo)點(diǎn))。擬寫新聞標(biāo)題，不但要突出主題，內(nèi)容上也要扣住文段中心，而且還要使標(biāo)題醒目，引人注意。記敘性語段記敘性語段要看原語段寫了什么事情，有幾個情節(jié)，他們之間的關(guān)系是什么，哪些情節(jié)對刻畫人物緊要，哪些是體現(xiàn)中心思想的關(guān)鍵之處，哪些是附帶東西。○2內(nèi)容要全面，不在片面；特別要注意一些關(guān)聯(lián)詞，如“然而”“另一方面”“又”“其次”。各語段的壓縮不能隨意改變原文的句間關(guān)系。題干至少讀兩遍，看清各個點(diǎn)上的要求。說明：抓住對象的特征和說明順序理清層次，辨明主次，注意角度，決定如何取舍。次要信息是指評價性的、重復(fù)性的、示例性的、解釋性的信息。不管是何種表達(dá)方式的語段，其壓縮方法基本是一樣的，一是在把握主旨的基礎(chǔ)上篩選主要的信息，二是將主要信息按要求概括表達(dá)。以議論方式為主的語段，其主要信息是①議論的話題、中心看法；②證明中心看法的證據(jù)③結(jié)論是什么等。考慮連貫，表達(dá)力求恰切。如字?jǐn)?shù)、標(biāo)點(diǎn)、角度及其它要求 【學(xué)情分析】從考試情況來看，壓縮語段是難度較大的題目。2．無視材料的層次，胡亂歸納，亂湊字?jǐn)?shù)。比如，明明自己的字?jǐn)?shù)感不強(qiáng)，可偏偏直接在空格內(nèi)填寫答案，結(jié)果是：要么字?jǐn)?shù)還有剩余（此乃大忌），要么字?jǐn)?shù)不夠。加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。疑問句：誰說不是毒品毀掉了講師范可同一生？強(qiáng)調(diào)毒品危害的肯定性。把字句：毒品把講師范可同的一生毀掉了。六種不同句式，表達(dá)的內(nèi)容基本相同，可表達(dá)效果有差異。短句特點(diǎn)：表意靈活、簡潔明快、節(jié)奏感強(qiáng)。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以采用以下辦法：①提取主干法例 ②并列分離法單句中的各種成分和復(fù)句中的各個分句，按一般習(xí)慣用法的穩(wěn)定次序來排列的句子叫常式句或一般語序句。變式句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。（常式句）他走進(jìn)來了，急匆匆的。（2）復(fù)句的常式句一般是偏句在前，正句在后；復(fù)句的變式句則是正句在前，偏句在后。用“把”字將動詞支配的對象放在動詞前的句子，為“把”字句（實(shí)屬主動句）將主動句變?yōu)楸粍泳洌ɑ旧线m應(yīng)“把”字句），、強(qiáng)調(diào)意念上的“受事者”(動詞涉及的對象)，而主動者不需要或不愿或無從說出；例如：許多屋頂被冰雹打爛。形式整齊勻稱，結(jié)構(gòu)相同或相似的，叫整句；形式不同，長短不一的，叫散句。在這樣的時代，人們對許許多多的事物都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。同樣一個意思，使用不同的句式來表達(dá)，在程度上有差別。(雙重否定句式)以上三種不同的句式，表達(dá)效果上有差別，由輕到重。第二篇：擴(kuò)展語句擴(kuò)展語句(學(xué)生)三課時教學(xué)目標(biāo)：。它要求考生在提供的原句（包括詞）的基礎(chǔ)上，在不刪減字詞，不變動詞序，不改變原句句型（有要求的除外）的情況下，通過增加原句修飾成分和增加分句，使簡單結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，單純語意更加具體、詳盡、豐富的一種造句形式。這些例句都是2000年高考考生的答案。這天晚上，我的心情怎么也不能平靜，于是輕唱著我最喜愛的一首歌，在這首《真心英雄》優(yōu)美的弦律中我安然入睡。歌聲透露著濃濃的離愁，飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，久久繚繞于同學(xué)們的心頭。柱廊，色調(diào)，建筑立面，組成了畫面。不少于30字。擴(kuò)展這樣的語句，需要把原句中模糊概念“數(shù)據(jù)化”——用具體的材料來體現(xiàn)這個概念的意思，使之更加清楚明白。例1用下面這幾個詞構(gòu)織一種現(xiàn)象，語句連貫，字?jǐn)?shù)50字左右。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。例：根據(jù)所給文字的內(nèi)容，在橫線上補(bǔ)寫兩個句子。l例、穿過時光隧道，從童真到火熱的青春，再由成熟到最終的復(fù)歸于平靜，如，，而我們似是主角又像觀眾。（單句的擴(kuò)展）②牧場上長著酥油草，溪水在漫流——遼闊的牧場上，長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著?！眰?cè)面烘托巧用修辭法例：把“春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。l要求：以原句為起始句，根據(jù)句意，對起始句進(jìn)行具體闡述，不少于60個字?！睌U(kuò)寫首句“江月去人只數(shù)尺”，試從形、色、光、神等方面描寫，描繪出這句詩的意境。③字?jǐn)?shù)在50~70字之間。（可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限）（4分）例：表達(dá)的是“贊揚(yáng)”：文章有氣勢，有文采，寫得好?。?）表達(dá)的是“嘲諷”：（2）表達(dá)的是“威脅”：4．（2006年全國卷2）請以“和諧”為內(nèi)容寫三句話。復(fù)習(xí)方法：聯(lián)系把一組詞語擴(kuò)展成一句話或者一段話；或者把一句話的意思加以擴(kuò)充或者合理地擴(kuò)展成幾句話。情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間。答案：處心積慮地想把寶島分裂出去的賣國賊臺灣“總統(tǒng)”李登輝，在臺灣廣大民眾的抗議與斥罵聲中灰溜溜地下臺了。改造完美型——對已有的（或是已給出的）句子進(jìn)行改造，從而使句子完美起來的一種類型。大海：白浪滔天。補(bǔ)充完善型——原句或原語段并不完整，需要對它進(jìn)行補(bǔ)充。相反，如果你不過分地小心翼翼，大膽地走，它反而不會濺出杯子。例：在下面的橫線上填上幾句話（不超過60個字），突出“復(fù)雜”一詞。續(xù)寫式（結(jié)論式）例：完成下面的一句話。解析：“仍是”是一個主要的提示，它代表了一種延續(xù)，于是再上溯原文，看看“文字”的哪些具體作用是要“延續(xù)”的，我們可以找出“記錄漢語”、“傳播文化”。解析：交換蘋果是一個比方，是把抽象道理形象化的一種手段，由蘋果到思想，道理不斷深化，最后得出結(jié)論。解析：這種類型的擴(kuò)展，關(guān)鍵在于對擴(kuò)展要求中所蘊(yùn)涵的隱蔽信息的捕捉、挖掘。放眼望去，頭頂上仿佛不是天，而是一塊瓦藍(lán)的碧玉。例：將下列圖表的內(nèi)容用一段敘述性文字表述出來。每段話都要包含下面三個詞語，且不少于40字。他們把歡快的足跡撒遍操場上的每一個角落。要突出以“路”為中心，不能寫成以“路”為切入點(diǎn)而談與“路”有關(guān)的其他內(nèi)容。幸福與不幸會伴你一生。一般適合在“田徑場上”前面加一定語。切不可以人為描述重點(diǎn)。例（2000全國）根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。這將是本題考查的最主要的著眼點(diǎn)。這歌聲，是告別母校的誓言，也是報效祖國的志愿的表白。四、擴(kuò)展語句的注意點(diǎn)：擴(kuò)展后的語句應(yīng)體現(xiàn)完整而明確的思想，使原語句的意思表達(dá)得更充分、更豐富，并符合題目要求。若偏離了原話題或基本觀點(diǎn)，都是不合要求的。這種情況下，就要求擴(kuò)展語句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達(dá)。語言連貫方能文意貫通，語言得體才會情調(diào)氛圍一致。解析：本題要求擴(kuò)展語句，還要求通過擴(kuò)展的內(nèi)容進(jìn)一步表現(xiàn)人物心胸的開闊。另外，如果凝視時間長久，也可顯得對開闊境界的向往之深。參考答案：立秋時節(jié)，滿園的葡萄熟了，一嘟嚕一嘟嚕掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真讓人饞涎欲滴。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點(diǎn)潑灑下來。（不少于30個字）中國有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鱉、吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關(guān)系。（每段不少于30個字）來源：作用：參考答案：（來源）好文章必須來自生活，必須有自己的真情實(shí)感，與眾不同的見解，要寫別人沒有寫或不能寫的東西。答：參考答案：沐浴著明媚的陽光，懷著對春姑娘的深深眷戀，我揮揮衣袖，告別了青山綠水，衣襟上還殘留著小草的新綠，散發(fā)著泥土的清香，飄逸著春天的氣息。觀察下圖，展開想像或聯(lián)想，擬定一個題目加以描寫。（不少于50個字）帆的一生充滿了曲折困苦，它以堅強(qiáng)不屈的意志年年月月與怒濤巨瀾搏斗著。（不少于五個方面）君子是用水來比喻自己的德行修養(yǎng)的。（情景二）推開家門，我興奮地環(huán)顧著這曾經(jīng)熟悉而今有點(diǎn)陌生的家，驀地眼角掠過一絲余暉，抬頭一瞧，一輪圓月當(dāng)空高懸，流溢的清輝，激蕩著家人喜出望外的心。好一個粉妝玉琢的瓊瑤世界！（情景二）梅花花蕊般大小的雪花，慢悠悠地飄下來，給南方山頂?shù)陌膳狭艘粚游⒈〉陌准啠h