【正文】 教學模式不是固定不變的，可以靈活運用，這樣就形成了一種開放式的教學系統(tǒng)，課堂上既有學生的獨立領悟、練寫，也有師與生、生與生之間的廣泛的、多層次的信息交流，學生的書寫能力正是在不斷的信息交流中得到提高。如果長時間練習，學生易于疲勞，注意力會分散，練習就收不到效果?！爸腔墼从诮庾x”，準確深入地解讀教材是開展智慧課堂的前提與基礎，多多地解讀鉆研教材，我們的課堂在教材解讀下會生成為高效的課堂，靈動的課堂，煥發(fā)生命活力的課堂。（三）、小題大做，拓展教材習題的應用性習題是語文教材整體的有機組成部分，習題解答是正文學習的延續(xù)，必要的、恰當?shù)木毩?，對于學生理解所學語文基礎知識，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)是不可缺少的。挖掘教學內容的思想性是指明確語文內容的現(xiàn)實意義與科學精神。（一）、重視學生已有的知識基礎，關注教材的系統(tǒng)性 分析教材的編排體系和知識之間的內在聯(lián)系，可以從整體上把握各類知識在小學語文教材中的分布，認清各類知識的來龍去脈與縱橫聯(lián)系，以及它們在整個小學語文教材中的地位和作用。在教學上，有疑必問?？偨Y自己的教育教學經(jīng)驗，形成自己的風格。作為一名教師只有經(jīng)常地進行學習、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本年度即將結束，回顧這一年的教育科研工作情況，現(xiàn)將本學期工作總結如下：一、自身學習方面：堅持學習，努力提高自己通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參加學校組織的理論及業(yè)務學習。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。對同一類知識來說，又可以充分認識到所要教的那部分內容，其知識基礎是什么，為哪些后續(xù)知識的學習作鋪墊等。從趣味性角度挖掘，可以將人文與學科相結合，適當?shù)拈_展辯論賽、周圍環(huán)境污染小調查等活動。因此，習題在教材解讀中應引起我們足夠的重視。三、專題教研方面：本學期我們的教研活動專題確定為：農(nóng)村小學寫字教學與評價策略的研究。實驗后，把一節(jié)課分散在星期一、三、五 下午課前進行十五 分鐘寫字練習，利用學生旺盛的精力，效果優(yōu)于實驗前。引進現(xiàn)代教育技術在寫字教學中制作的多媒體課件，能使書寫流動起來，這樣形象生動的現(xiàn)代化教學方法使學生感興趣，教學更直觀，更生動形象，效果好。在寫字實驗過程中，學校要求每班經(jīng)常開展寫字競賽，每期學校開展一次全校性的寫字競賽，評選出好的寫字作業(yè)，以資鼓勵。愛聽故事是小孩的天性，自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞。唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去?？勺寣W生根據(jù)自己的實際情況，制定一個練字的計劃。我們常常見到的情形是：學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。特別要抓緊日常各門作業(yè)這一練寫字的最好機會，和各科老師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢，養(yǎng)成認真書寫的好習慣。當然，良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。贊科夫說：“我們的時代不僅要求一個人具備廣泛而深刻的知識，而且要求發(fā)展他的智慧、情感、意志、發(fā)展他的才能和稟賦。融入真情，豐富評價語言評價語言要豐富。除了聲音外，教師還需要適當?shù)剡\用體態(tài)語言?，F(xiàn)在不少評價浮光掠影，輕描淡寫，有的鼓掌成了打拍子，有的表揚成了背口訣?！碑攲W生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)，我除了給他一個“優(yōu)”，再寫上一句“教師真喜歡看你 的字呀!”當一個平日膽怯的孩子能上臺發(fā)言，我除了給他一個燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說：“老師為你高興!”在平時的教學中，對于學生的精彩之處，通過老師的語言、面部表情、眼神等隨時給予學生評價，傳達教師對學生的愛。作為一名教師只有經(jīng)常地進行學習、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。總結自己的教育教學經(jīng)驗，形成自己的風格。在教學上，有疑必問。我們組對每一單元的內容都進行了認真的分析、解讀。二、把握教材內容的深刻性掌握各部分教學內容的科學性作為數(shù)學教師，掌握教學內容的科學性，很多知識在教授時，必須堅固它的階段性與發(fā)展性，既要準確地表達現(xiàn)階段的含義，又要避免講得過死，與以后的學習產(chǎn)生矛盾，這是小學數(shù)學的學科特點所決定的。從趣味性角度挖掘，可以將人文與學科相結合，設計出練習：如在學完圖形的變換后讓學生根據(jù)所學知識設計一幅美麗的圖案。三：小題大做，拓展教材習題的應用性習題是數(shù)學教材整體的有機組成部分，習題解答是正文學習的延續(xù)，必要的、恰當?shù)木毩暎瑢τ趯W生理解所學數(shù)學基礎知識，掌握所學數(shù)學基本技能，都是不可缺少的。三要研究教材中出現(xiàn)的一些練習形式，了解其特點和作用。（二）專題教研方面：本學期我們的教研活動專題確定為：動手操作自主探究培養(yǎng)學生解決問題的能力具體做法如下：設疑加鼓勵，引導學生操作實踐，激活他們的學習興趣。教學中課堂教學時為了幫助學生理解較為抽象的幾何知識，動手操作是較為理想的可行辦法，學生在這一實踐活動中會獲得對數(shù)學知識的體會和理解，更重要的是良好的情感體驗。如教學觀察物體時，可出示一幢高樓模型，從不同的側面觀察，學生看到的形狀是各不相同的。（三）創(chuàng)新檢測方面：創(chuàng)新檢測是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好時機，在教學完圖形的變換以后，我讓學生利用學過的知識設計了一幅美麗的圖案，在活動中培養(yǎng)學生動手動腦的能力，使學生養(yǎng)成敢問敢想的好習慣并能主動地去發(fā)散自己的思維第三篇：教師個人教科研工作總結教師個人教科研工作總結20122013學自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發(fā)展。一、以學習為樂 持之以恒我認為教師要想提高業(yè)務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節(jié)善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。為了形成高質量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。教師60余人。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示 個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。本學期主要做了以下工作：用敏銳的眼光審視自身教學。在實際的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應該用明銳的眼光審視自己的教學，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析與解決問題。扎實開展學科組活動；指導青年教師的日常教學工作；聽課、評課活動本人能深化教學理論的學習，積極參加學校的教科研活動，扎實開展一周一次的學科組活動；作為一名骨干教師，能把自己的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳給年輕教師，指導其日常教學工作，他們雖然踏上工作崗位只有幾個年頭，但在我的悉心指導下，他們分別參加了青年教師賽課活動并紛紛獲獎；本人在做好本職工作的同時，共聽、評學校年輕教師的課20多節(jié)，促進了青年教師的成長。我們開展了音樂美術、體育評優(yōu)課。內容完整。推出高質量的公開課這學期我們開展多次公開課，力求四十周歲以下的青年教師人均一學期一節(jié)公開課。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。為了學校的整體工作的正常運轉，每位教師在完成教學工作的同時,任勞任怨，努力完成任務。要讓老師們走出去，多參觀、多學習，開闊眼界、開拓思路。當然在教學中我也遇到過一些難題。我覺得英語老師在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養(yǎng)。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。為了讓學生開口讀英語，熟悉課文，在課堂上，讓學生“大膽說，積極做，努力唱”。學習英語是循序漸進的一個過程，每個階段都不能松懈。總之，學無止境。作為一名教師只有經(jīng)常地進行學習、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征?？偨Y自己的教育教學經(jīng)驗，形成自己的風格。在教學上，有疑必問。要求目標具體，操作性強。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。交流展示在教學中教師要采用符合學生認識特點的教學方法引導學生學習，借助各種教學手段不斷激發(fā)他們的求知欲。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿足，從被動地接受知識變成主動地探求知識。點撥提升在解決了學生疑難之后，教師或學生要對課堂教學內容