【正文】 10分鐘時間開展閱讀小講活動，活動的內(nèi)容可以是講故事、交流讀書心得體會等等。通過參與“骨干教師交流”和“骨干教師課堂教學展示”等活動，促進“校內(nèi)名師”進一步成長，也發(fā)揮“校內(nèi)名師”的示范作用，實現(xiàn)“名師”效應(yīng)。利用光盤播放室觀看相關(guān)的光盤資源和天網(wǎng)資源，提高教師的教育教學能力。加大該課題的推廣工作，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。立足校本，強化教科研。在我們看來：每個生命都如此的與眾不同，而教育，就是讓他們?nèi)缙渌堑爻蔀樽约?。建?gòu)學校文化體系的過程，就是為師生建構(gòu)一種新的生活方式。二是加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用。執(zhí)教老師說課，全體老師的評課以及“假如我來講”的大膽設(shè)想，不同的教學方法和對課堂生成智慧地處理方法。三、深化課堂教學研究，創(chuàng)設(shè)靈動課堂要培養(yǎng)出思維靈活富有創(chuàng)新精神的學生必須要有富有創(chuàng)造力的教師，就必須使我們的課堂靈動起來，教師不能再是照本宣科的教書匠，這就需要我們不斷提升我們的轉(zhuǎn)業(yè)素養(yǎng)。讓教師明白核心素養(yǎng)主要是指學生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。一是課程重構(gòu)——讓課改基于學生，體現(xiàn)兒童本位的思想，由過去的單維課程向立體課程轉(zhuǎn)變；二是學科重組——實現(xiàn)跨學科融合，培養(yǎng)完整的人。希望孩子們?nèi)ッ嫦蛏疃粌H僅是面向?qū)W科、去面向復(fù)雜的社會系統(tǒng)而不僅僅是書本上的知識體系；三是課堂重建——學校各團隊以“研究式的工作方式”參與課改，把“關(guān)注學情，關(guān)注思維，關(guān)注合作，關(guān)注效果”作為研討的出發(fā)點和落腳點在合作與質(zhì)疑中形成“互助引領(lǐng)、智慧共享”的團隊研修文化。核心素養(yǎng)是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)；是每一名學生獲得成功生活，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，是對教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標的具體化和細化，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性，是對素質(zhì)教育在新時期的深化。一是開展了各種課堂研討活動，學期初我們開展了領(lǐng)導(dǎo)預(yù)約課活動，分管領(lǐng)導(dǎo)有針對性地提前預(yù)約聽課老師聽課時間，讓老師講有準備的常態(tài)課，然后根據(jù)聽課情況從多方面進行一對一的交流探討，使上課教師對自己對課程的理解、教學的執(zhí)行力、對學生的研究力等方面有充分的了解，并寫出自己的上課體會和教后反思。最后陳校長對我們這種貼地氣、草根式的研究方式給予了高度評價。要求全體教師加入到學校課題研究中，尤其是“思維導(dǎo)圖的培訓”結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進行相關(guān)的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。從某種程度上說，課程也是學校文化的載體，有什么樣的課程就會造就什么樣的人。第二篇：學校教科研工作總結(jié)方正實驗小學教科研工作總結(jié)（2014—2015學第二學期）本學期的教科研工作堅持“以人為本、科研興教”的根本宗旨，堅持以夯實常規(guī)管理為重點，以實施課堂教學改革為突破口，以服務(wù)育人為宗旨，以促進師生共同成長為目標，深化“教育管理效益年”活動，立足科研興校，科研興教，全面提高教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育。一是在原來學校“每人一節(jié)公開課，每月一次集中教研活動”的基礎(chǔ)上，建立和完善校本教研制度。三是開展優(yōu)質(zhì)課、心得體會、案例、教育論壇等展示活動，為教師搭設(shè)教學業(yè)務(wù)鍛煉和展示的舞臺，促進年輕教師的迅速成長，加強骨干教師的培養(yǎng)力度。組織課改年級教師參加市進修學校組織的教改、教法改革專題培訓活動，擔任 課改教學任務(wù)的四至六年級教師全員參加了本次培訓活動。(3)強化師訓工作，構(gòu)建教師終身教育體系。大隊部開展了以紅領(lǐng)巾廣播站為平臺的主題讀書交流活動，使一部分學生的優(yōu)秀心得體會得到了展示，提高了學生的讀書積極性與主動性。開展教師教育技術(shù)培訓。規(guī)范教學常規(guī)管理，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的實效性。全方位進行質(zhì)量監(jiān)控，建立“學困生”檔案。召開畢業(yè)年級質(zhì)量抽測工作總結(jié)會，全面總結(jié)了本次抽測工作，結(jié)合市教育局教育管理效益年活動，結(jié)合成績匯總情況對當前教學工作中存在的問題進行了深入淺出的分析，提出了明確的要求：即要在全面分析本校教育教學工作具體情況的基礎(chǔ)上，全面加強教學工作管理，強化學困生轉(zhuǎn)化力度，學科教師要深入鉆研教材，抓住課堂教學主渠道不放松，千方百計地做好各項教學工作，以中心校學初下發(fā)的質(zhì)量目標為基準，切實提高學生的學業(yè)成績。實施課題帶動策略。相信隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實方正實驗小學教導(dǎo)處 2015年2月27日第三篇：學校教科研工作總結(jié)學校教科研工作總結(jié)大劉莊中學學校教科研是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。課題實施幾年來，我校取得了一定的成果，使學生的個性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。認真做好“三個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。不斷積累豐富的素材。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较颉?