【正文】 右低如“都 ”、“印”，有些字要寫得左低右高如“到 ”、“制 ”等 字。漢字的結(jié)構(gòu)大概有八種: 獨(dú)體字、左 右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)。元代書法家趙孟頫說:“學(xué)書有二，一曰筆法，二曰字形，筆法不精雖善猶惡，字形不熟，雖熟猶生。橫如橋記得牢，起筆收筆要寫好，中間輕快整體平。筆畫是構(gòu)成漢字的基本單 位，俗話說萬丈高樓平地起，因此寫字也應(yīng)該從基本筆畫開始練起。寫字之前，出示標(biāo)準(zhǔn)坐姿的圖片，以口訣的要求擺好姿勢(shì)，并不著急書寫，先練姿勢(shì)后練字，姿勢(shì)不對(duì)不練字。所以當(dāng)孩子第一次拿起筆的時(shí)候我們就要培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。第二篇：低年級(jí)寫字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)（模版）小小的方塊漢字凝結(jié)了中華民族幾千年的智慧，寫字不僅是一門高雅的藝術(shù)，也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如：容讓避就、尖長平短、錯(cuò)落有致等。如：在寫字之前引導(dǎo)學(xué)生看清字的筆畫特點(diǎn)，觀察每一筆該寫在格中的那個(gè)位置，筆畫的粗細(xì)、長短、走向以及主筆的位置等。其次，由于學(xué)生缺乏練字意識(shí)，沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒有形成良好的寫字習(xí)慣，平時(shí)急于趕作業(yè)，注意力不在練字上，出現(xiàn)寫作業(yè)和練字完全不同的書寫。對(duì)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他同學(xué)觀看，這樣通過身邊的榜樣力量來影響學(xué)生，學(xué)生容易接受效果更好；對(duì)習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正，發(fā)動(dòng)同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。如：練字時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身正、腳平；擺好“三個(gè)一”即：眼睛離書本一尺、手離筆尖約一寸、胸離桌子約一拳；小學(xué)生由于手指肌肉尚未發(fā)育健全，握筆較困難，長時(shí)間寫字學(xué)生很難把握好尺度，所以明確正確的執(zhí)筆要領(lǐng)十分重要?！?從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益，是學(xué)生練好字的前提條件。教師是學(xué)生寫字的直接傳遞者，是最形象，最生動(dòng)，最切實(shí)的指導(dǎo)者，學(xué)生通過觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆、收筆的全過程，直觀的感受的到運(yùn)筆的輕重緩急，結(jié)構(gòu)的均勻協(xié)調(diào)。除了課堂上的批語外還要利用行款的練習(xí)開展評(píng)比展覽，對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生表揚(yáng)，對(duì)進(jìn)步慢的學(xué)生鼓勵(lì)。在批改作業(yè)時(shí)，從不以自己的愛好和標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而是從實(shí)際出發(fā)看個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。岳飛家境貧寒，因?yàn)橘I不起筆墨，用樹枝在沙子上練字，終于練就了一手好字?！睂懽纸虒W(xué)比較枯燥乏味，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，自控能力差與書法訓(xùn)練的嚴(yán)格性存在著極大的矛盾，教師如果只是一味的向?qū)W生講解，機(jī)械的重復(fù)寫字技巧，久而久之學(xué)生就產(chǎn)生了厭倦的情緒，只有寓教于樂，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不是一種負(fù)擔(dān)，從而提高書法教學(xué)的教學(xué)效果。在寫字教育的過程中，寫好字是每個(gè)小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)語文基本功，是學(xué)生對(duì)民族語言的理解，是民族素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)高尚品質(zhì)，形成良好習(xí)慣的過程，是電腦打字所不能替代的。學(xué)生練字的過程也是磨練意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過程，即“字品如人品”。榜樣激勵(lì)為使學(xué)生在課堂上能產(chǎn)生濃厚的興趣，教師一定要注意課前的導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生喜歡崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集書法大師少年時(shí)代練字的傳說故事，把這些富有知識(shí)性，趣味性的故事講給學(xué)生聽，從而激起學(xué)生的寫字欲望，激勵(lì)學(xué)生練字的信心。通過這些故事的講解，不當(dāng)向?qū)W生傳授古人勤學(xué)苦練的精神，也大大激發(fā)學(xué)生練字的積極性。如：批改時(shí)，如果整個(gè)字安排得當(dāng)、每一筆都符合要求，給整個(gè)字畫圈，某些筆畫寫得好，就給某些筆畫畫圈，即使一個(gè)字中有一筆寫得好，也要在這一筆上畫圈，一篇字中寫的都不好，就根據(jù)情況找一個(gè)相對(duì)較好的畫圈。小學(xué)生好勝心切，不甘落后，這個(gè)活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生的寫好字的欲望。教師一手漂亮流利的字，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的興趣，那蒼勁有力，清新俊秀的筆畫，會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染，所以寫字教師一定要對(duì)自己嚴(yán)格要求，每寫一個(gè)字都要注意字的筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，做到所寫出來的字一定是規(guī)范的，端端正正的漢字，才能給學(xué)生做出良好的榜樣，真正做到以身示教。強(qiáng)調(diào)“雙姿” 形成習(xí)慣正確的寫字姿勢(shì)不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力，也是學(xué)生練好字的前提條件。如：大拇指指肚、食指指肚和中指第一關(guān)節(jié)夾住筆桿，中指第一指節(jié)靠近指彎的側(cè)平面從筆的側(cè)下方抵住筆桿，無名指和小指貼于中指的下方起輔助作用。培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣首先，教師要以自身的榜樣培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。所以教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一劃的寫，認(rèn)認(rèn)真真的寫，力求做到筆畫到位，結(jié)構(gòu)合適。大部分字都有自己的偏旁。在練字中，要求學(xué)生遵循練字五步法。郭沫若曾經(jīng)說:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn) ”。尤其是初次提筆的一年級(jí)小學(xué)生，從頭培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的。書寫過程中，表揚(yáng)一些姿勢(shì)好的學(xué)生，以給其他學(xué)生提醒和樹立榜樣。而每一個(gè)筆畫都需經(jīng)歷起筆、行 筆，收筆幾個(gè)過程。豎如針記得牢，起筆頓收筆輕，為了讓學(xué)生理解筆畫的走勢(shì)，我還專門制作P P T課 件，配合圖畫給學(xué)生進(jìn)行筆畫的分析，如講解“一 ”畫，告訴學(xué)生“一 ”畫像扁擔(dān)，并出示一根扁擔(dān)的圖片和橫畫對(duì)比:告訴學(xué)生橫畫要像扁擔(dān)平中略彎，要寫得有彈性、有 力 度?！闭莆樟斯P畫的寫法不行，還要把握好字形結(jié)構(gòu)才能把字寫的美觀。每一種結(jié)構(gòu)寬窄有別，高低不同，如 :左右結(jié)構(gòu)有左窄右寬如 “地 ”、“ 話 ”等。為學(xué)生歸納出這些字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就能達(dá)到舉一反三的效果。古往今來，我國涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的書法家，如 :王 羲 之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)等等，他們的作品深深地影響著后人。(2)多樣評(píng)價(jià)，激勵(lì)信心。關(guān)鍵詞：嚴(yán)要求，細(xì)指導(dǎo)，重示范，勤練習(xí)，多評(píng)價(jià)，長堅(jiān)持。一段時(shí)間下來，教學(xué)中總是磕磕碰碰，不斷地去嘗試、反思、總結(jié)、再嘗試??尤其是在寫字教學(xué)方面感觸頗多，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也存在很多的不足，在這真誠地與各位同行共同交流。一年級(jí)學(xué)生年齡小，才開始學(xué)習(xí)寫字。四是對(duì)字的結(jié)構(gòu)安排不合理。一學(xué)期下來，對(duì)寫字教學(xué)有了自己的一點(diǎn)體會(huì)，總結(jié)起來就是“嚴(yán)要求，細(xì)指導(dǎo)，重示范，勤練習(xí)，多評(píng)價(jià)，長堅(jiān)持”。因此，在最開始的 陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評(píng)寫字教學(xué)中,我重點(diǎn)對(duì)小學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)給予正確的指導(dǎo)及嚴(yán)格的要求。我把兒歌和教室墻上的寫字姿勢(shì)示意圖貼在一起進(jìn)行對(duì)照記憶。冷靜下來，我換了一種方法：每天上課第一件事先練習(xí)寫字，握筆姿勢(shì)五分鐘，表揚(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師時(shí)時(shí)注意他，對(duì)做得不對(duì)的學(xué)生不批評(píng)，親身耐心的糾正，和言細(xì)語，慢慢地學(xué)生從五分鐘能堅(jiān)持到十分鐘??表現(xiàn)越來越好。一年級(jí)學(xué)生剛開始寫字，對(duì)基本筆畫的書寫很不到位，所以更需要老師的細(xì)心地指導(dǎo)，為此，我制定了這樣幾個(gè)步驟。按照描紅的步驟去練習(xí)，要求寫慢一點(diǎn)，但要一筆寫成，要寫到位。教師要在課堂上給學(xué)生留充足的時(shí)間練習(xí)，以便發(fā)現(xiàn)問題?！爱?dāng)堂指導(dǎo)”時(shí)要保證老師在課堂上有充足的指導(dǎo)書寫時(shí)間。書寫練習(xí)如果經(jīng)常留在課下，學(xué)生缺乏監(jiān)督，就很難養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師在課堂上要有針對(duì)性地進(jìn)行書寫質(zhì)量的評(píng)價(jià)。老師的示范作用尤其重要?！捌恋淖侄际蔷毘鰜淼摹保@幾乎成了我