【正文】 第一篇：教學(xué)寫(xiě)字的點(diǎn)滴體會(huì)教學(xué)寫(xiě)字的點(diǎn)滴體會(huì)書(shū)法凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文才智，思想感情，更是中華民族的象征。在寫(xiě)字教育的過(guò)程中，寫(xiě)好字是每個(gè)小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功，是學(xué)生對(duì)民族語(yǔ)言的理解，是民族素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)高尚品質(zhì)，形成良好習(xí)慣的過(guò)程，是電腦打字所不能替代的。學(xué)生練字的過(guò)程也是磨練意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程，即“字品如人品”。他對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，心理素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)有著極重要的作用。那么如何輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書(shū)法呢？現(xiàn)就寫(xiě)字教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！睂?xiě)字教學(xué)比較枯燥乏味，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，自控能力差與書(shū)法訓(xùn)練的嚴(yán)格性存在著極大的矛盾，教師如果只是一味的向?qū)W生講解，機(jī)械的重復(fù)寫(xiě)字技巧，久而久之學(xué)生就產(chǎn)生了厭倦的情緒，只有寓教于樂(lè)，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書(shū)法不是一種負(fù)擔(dān)，從而提高書(shū)法教學(xué)的教學(xué)效果。榜樣激勵(lì)為使學(xué)生在課堂上能產(chǎn)生濃厚的興趣，教師一定要注意課前的導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生喜歡崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集書(shū)法大師少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事，把這些富有知識(shí)性，趣味性的故事講給學(xué)生聽(tīng)，從而激起學(xué)生的寫(xiě)字欲望，激勵(lì)學(xué)生練字的信心。如：東晉書(shū)法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門(mén)口的小池邊練字，天長(zhǎng)日久，池里的清水竟被洗黑了，被后人稱為“墨池”。唐朝的歐陽(yáng)詢，酷愛(ài)書(shū)法，為了分析揣摩碑文中的字，在碑前觀賞了3天，才依依不舍的離去。岳飛家境貧寒，因?yàn)橘I(mǎi)不起筆墨，用樹(shù)枝在沙子上練字，終于練就了一手好字。通過(guò)這些故事的講解，不當(dāng)向?qū)W生傳授古人勤學(xué)苦練的精神，也大大激發(fā)學(xué)生練字的積極性。體驗(yàn)成功 激發(fā)學(xué)生練字的信心根據(jù)心理學(xué)家提出的“成就動(dòng)機(jī)論”，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，從而能快樂(lè)的充滿信心的去練字，練好字。我抓住課堂上面批面改的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心的培養(yǎng)。在批改作業(yè)時(shí)，從不以自己的愛(ài)好和標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而是從實(shí)際出發(fā)看個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。如：批改時(shí)，如果整個(gè)字安排得當(dāng)、每一筆都符合要求，給整個(gè)字畫(huà)圈，某些筆畫(huà)寫(xiě)得好，就給某些筆畫(huà)畫(huà)圈，即使一個(gè)字中有一筆寫(xiě)得好，也要在這一筆上畫(huà)圈，一篇字中寫(xiě)的都不好，就根據(jù)情況找一個(gè)相對(duì)較好的畫(huà)圈。讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，不輕易對(duì)沒(méi)寫(xiě)好的字畫(huà)“X”,可以用紅筆修改，寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：下次繼續(xù)努力、老師相信你一定會(huì)有進(jìn)步、挑戰(zhàn)自己的人一定會(huì)成功等，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字信心。除了課堂上的批語(yǔ)外還要利用行款的練習(xí)開(kāi)展評(píng)比展覽，對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步慢的學(xué)生鼓勵(lì)。小學(xué)生好勝心切，不甘落后，這個(gè)活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)好字的欲望。二 重視自身的示范性大教育家孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。“這句話充分體現(xiàn)了教師表率作用的重要性。教師是學(xué)生寫(xiě)字的直接傳遞者，是最形象，最生動(dòng)，最切實(shí)的指導(dǎo)者，學(xué)生通過(guò)觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀的感受的到運(yùn)筆的輕重緩急，結(jié)構(gòu)的均勻協(xié)調(diào)。教師一手漂亮流利的字，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的興趣，那蒼勁有力，清新俊秀的筆畫(huà)，會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染，所以寫(xiě)字教師一定要對(duì)自己嚴(yán)格要求，每寫(xiě)一個(gè)字都要注意字的筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，做到所寫(xiě)出來(lái)的字一定是規(guī)范的，端端正正的漢字，才能給學(xué)生做出良好的榜樣，真正做到以身示教。三 嚴(yán)格要求 形成習(xí)慣播種習(xí)慣，收獲個(gè)性，擁有一個(gè)好習(xí)慣，就擁有了一筆財(cái)富?！督逃分刑岢觯骸耙磺薪逃?xì)w結(jié)為，養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣。” 從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益，是學(xué)生練好字的前提條件。強(qiáng)調(diào)“雙姿” 形成習(xí)慣正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力，也是學(xué)生練好字的前提條件。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一手端端正正的字，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。為達(dá)到這一目的，教師要時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。如：練字時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身正、腳平；擺好“三個(gè)一”即：眼睛離書(shū)本一尺、手離筆尖約一寸、胸離桌子約一拳；小學(xué)生由于手指肌肉尚未發(fā)育健全，握筆較困難，長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)字學(xué)生很難把握好尺度，所以明確正確的執(zhí)筆要領(lǐng)十分重要。如：大拇指指肚、食指指肚和中指第一關(guān)節(jié)夾住筆桿，中指第一指節(jié)靠近指彎的側(cè)平面從筆的側(cè)下方抵住筆桿，無(wú)名指和小指貼于中指的下方起輔助作用。這樣五指各司其職，不用費(fèi)多大勁便將筆桿夾在了中間，即是指實(shí)、掌心。教師邊講解邊做示范，對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)。對(duì)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他同學(xué)觀看，這樣通過(guò)身邊的榜樣力量來(lái)影響學(xué)生，學(xué)生容易接受效果更好；對(duì)習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正，發(fā)動(dòng)同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣首先，教師要以自身的榜樣培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。教師的一舉一動(dòng)要真正做到“提筆即是練字時(shí)”。如：上課板書(shū)的每一個(gè)字都要規(guī)范、認(rèn)真、端正；批語(yǔ)用楷體書(shū)寫(xiě)，相信教師嚴(yán)格按要求做，學(xué)生的良好習(xí)慣會(huì)逐步形成。其次，由于學(xué)生缺乏練字意識(shí)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒(méi)有形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，平時(shí)急于趕作業(yè)，注意力不在練字上，出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)和練字完全不同的書(shū)寫(xiě)。所以教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一劃的寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)到位，結(jié)構(gòu)合適。一開(kāi)始學(xué)生不習(xí)慣，影響作業(yè)速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟悉，做到即寫(xiě)好又寫(xiě)快，最終形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，使寫(xiě)字教學(xué)效果大大增加。四 點(diǎn)撥方法 傳授技巧教師在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)可以從基本筆畫(huà)，字的偏旁和結(jié)構(gòu)逐步進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)，要想把字寫(xiě)好首先得學(xué)會(huì)觀察分析例字。如：在寫(xiě)字之前引導(dǎo)學(xué)生看清字的筆畫(huà)特點(diǎn)，觀察每一筆該寫(xiě)在格中的那個(gè)位置，筆畫(huà)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、走向以及主筆的位置等。大部分字都有自己的偏旁。在組成字后，都有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)課堂上的師生共同分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)這些偏旁舉一反三。針對(duì)漢字多樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，向?qū)W生揭示寫(xiě)字規(guī)律。如：容讓避就、尖長(zhǎng)平短、錯(cuò)落有致等。在練字中，要求學(xué)生遵循練字五步法。即：觀察、記憶、仿寫(xiě)、比較、再寫(xiě)。這樣堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢的把握好字形，寫(xiě)出規(guī)范、美觀的字。第二篇：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)（模版）小小的方塊漢字凝結(jié)了中華民族幾千年的智慧，寫(xiě)字不僅是一門(mén)高雅的藝術(shù)，也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。郭沫若曾經(jīng)說(shuō):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn) ”。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我總結(jié)了一些寫(xiě)字的教育方法，在這里與大家分享： 培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣俗話說(shuō)，站有站相，坐有坐相，寫(xiě)字也要講究一個(gè)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。如果姿勢(shì)不端正也勢(shì)必會(huì)影響書(shū)寫(xiě)效果，甚至影響孩子的身體健康。所以當(dāng)孩子第一次拿起筆的時(shí)候我們就要培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。尤其是初次提筆的一年級(jí)小學(xué)生，從頭培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的。除了我們平常的三個(gè)一要求外，還應(yīng)要求孩子集中注意力，必須做到三到，即眼到、手到、心到。坐立端正，凝神靜心，筆無(wú)虛“發(fā)”。寫(xiě)字之前，出示標(biāo)準(zhǔn)坐姿的圖片，以口訣的要求擺好姿勢(shì)，