【正文】 并不著急書寫，先練姿勢后練字，姿勢不對不練字。書寫過程中，表揚(yáng)一些姿勢好的學(xué)生，以給其他學(xué)生提醒和樹立榜樣。巡視的時候要重新糾正錯誤姿勢，讓其以正確的書寫姿勢五秒鐘之后再寫。.授學(xué)生以“漁”（1)基本筆畫的練習(xí)。筆畫是構(gòu)成漢字的基本單 位，俗話說萬丈高樓平地起，因此寫字也應(yīng)該從基本筆畫開始練起。而每一個筆畫都需經(jīng)歷起筆、行 筆，收筆幾個過程。筆畫的練習(xí)比較抽象，小學(xué)低年級的學(xué)生理解能力有限，所以講解時就需要運(yùn)用符合低年級兒童形象的語言，形象的比喻來幫助學(xué)生理解。在教學(xué)時為了讓學(xué)生記住筆畫的要領(lǐng)，我還給他們 編 口 訣 兒 歌，如點(diǎn)像蒜頭記得牢，起筆輕收筆重，寫好頓筆記心中。橫如橋記得牢，起筆收筆要寫好，中間輕快整體平。豎如針記得牢，起筆頓收筆輕，為了讓學(xué)生理解筆畫的走勢，我還專門制作P P T課 件，配合圖畫給學(xué)生進(jìn)行筆畫的分析，如講解“一 ”畫，告訴學(xué)生“一 ”畫像扁擔(dān)，并出示一根扁擔(dān)的圖片和橫畫對比:告訴學(xué)生橫畫要像扁擔(dān)平中略彎，要寫得有彈性、有 力 度。“ 丿”像 柳 葉 隨 風(fēng) 飄，并出示柳葉圖片與筆畫對比 ； 捺 像滑梯真有趣，出示滑梯的圖片讓學(xué)生說說自己是怎樣從滑梯滑下來的，從而感受捺畫一波三折的變化過程??通過這樣形象的比較，讓學(xué)生更清晰牢固地理解和記住了筆畫的形態(tài)。(2)掌握字形結(jié)構(gòu)。元代書法家趙孟頫說:“學(xué)書有二，一曰筆法，二曰字形，筆法不精雖善猶惡，字形不熟，雖熟猶生?！闭莆樟斯P畫的寫法不行，還要把握好字形結(jié)構(gòu)才能把字寫的美觀。小學(xué)低年級都是用田字格寫字，因此，我首先讓學(xué)生利用好田字格來幫助寫字，告訴學(xué)生田字格就像一間房子，房子分四個小房間，分另_ 左上格、左下格、右上格、右下格，還有兩堵墻，分別叫橫中線、豎中線。讓學(xué)生觀察字的每一個筆畫都站在房子的什么位置，這樣就很容易搭建好字的結(jié)構(gòu)了。漢字的結(jié)構(gòu)大概有八種: 獨(dú)體字、左 右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)。每一種結(jié)構(gòu)寬窄有別，高低不同，如 :左右結(jié)構(gòu)有左窄右寬如 “地 ”、“ 話 ”等。左右均等如 “朋 ”、“船 ”等 字。左寬右窄如 “部”、“臥 ”等。有些字要寫得左高右低如“都 ”、“印”，有些字要寫得左低右高如“到 ”、“制 ”等 字。為學(xué)生歸納出這些字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就能達(dá)到舉一反三的效果。:“熱愛是最好的老師?！本氉值倪^程對于小學(xué)生來說，是非常單一和枯燥的。在小朋友過了一開始的好奇有趣的階段后，往往覺得沒意思和敷衍，那怎樣讓他們保持對寫字的興趣呢？我是這樣做的：(1)名師引領(lǐng)，故事激趣。古往今來，我國涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的書法家，如 :王 羲 之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)等等，他們的作品深深地影響著后人。我常常收集一些優(yōu)秀的名家書法作品與學(xué)生一起欣賞，開拓學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操。并適時給他們講一些名人背后練書法的故事，如:王羲之臨池學(xué)書，清池變“墨池”，岳飛“沙盤學(xué)寫字”，吳承恩“蒲根練字”，告訴學(xué)生只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成功。古人勤學(xué)苦練的故事深深影響著學(xué)生，激發(fā)了他們熱愛學(xué)習(xí)，不怕困難的決心。(2)多樣評價，激勵信心。南宋的朱熹有言,“凡寫字,未問工拙如何,且要一筆一畫,嚴(yán)正分明,不可潦草”。低年級的學(xué)生處在寫字的初始階段,執(zhí)筆、坐姿、放本子、保持適度的距離等都要有良好的習(xí)慣,認(rèn)真地一筆一畫地把字寫工整、規(guī)范、美觀,觀臨字貼的用筆風(fēng)格、間架結(jié)構(gòu),如此要求下來,學(xué)生感受到祖國語言文字的精妙絕倫之所在,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、耐心細(xì)致的好作風(fēng),思想得到了凈化和升華,也豐富了相關(guān)的知識,一舉數(shù)得,功莫大焉。第三篇：關(guān)于低年級寫字教學(xué)的點(diǎn)滴體會陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評“嚴(yán)要求，細(xì)指導(dǎo)，重示范，勤練習(xí)，多評價，長堅(jiān)持”——關(guān)于低年級寫字教學(xué)的點(diǎn)滴體會臨渭區(qū)故市鎮(zhèn)中心小學(xué)陳 蕊陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評“嚴(yán)要求，細(xì)指導(dǎo)，重示范，勤練習(xí)，多評價，長堅(jiān)持”——關(guān)于低年級寫字教學(xué)的點(diǎn)滴體會臨渭區(qū)故市鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳蕊 內(nèi)容提要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，尤其是低年級學(xué)生，相對于識字來說，寫字更費(fèi)工夫，更需老師細(xì)心指導(dǎo)，針對一年級學(xué)生寫字教學(xué)中的問題，結(jié)合自己的一點(diǎn)實(shí)踐體會，我覺得低年級寫字教學(xué)要做到：嚴(yán)要求，細(xì)指導(dǎo)，重示范，勤練習(xí)，多評價，要堅(jiān)持。關(guān)鍵詞：嚴(yán)要求，細(xì)指導(dǎo)，重示范，勤練習(xí)，多評價，長堅(jiān)持。正文：以前一直教的是小學(xué)數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)教學(xué)重視思維的訓(xùn)練，一節(jié)課只圍繞一個問題進(jìn)行講解，思考，練習(xí)。而今年初教語文，學(xué)語文要讀、要寫、要認(rèn)、要背，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。開始教學(xué)時，感覺很茫然，茫無頭緒。一段時間下來，教學(xué)中總是磕磕碰碰，不斷地去嘗試、反思、總結(jié)、再嘗試??尤其是在寫字教學(xué)方面感觸頗多，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也存在很多的不足，在這真誠地與各位同行共同交流?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，尤其是 陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評低年級學(xué)生，相對于識字來說，寫字更費(fèi)工夫，更需細(xì)心指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段寫字教學(xué)提出的目標(biāo)是：有主動寫字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。要達(dá)到這一目標(biāo)，老師要做的工作還有很多。一年級學(xué)生年齡小，才開始學(xué)習(xí)寫字。在寫字這一方面存在很多問題：一是寫字的姿勢不對，老愛趴在桌子上，本子沒有放端正，頭老是歪著。二是握筆的姿勢不對，手離筆尖很近，寫字時幾乎看不見筆尖，拇指、食指、中指握的位置也不對，寫字感覺用了很大勁，寫一會就喊手疼。三是對基本筆畫的書寫不到位，不能做到“橫平、豎直、撇和捺就像一根根火柴棒”。四是對字的結(jié)構(gòu)安排不合理。五是書寫缺乏耐心，不夠?qū)Ｐ?，不能認(rèn)真的觀察后再書寫，有些學(xué)生字寫得很潦草。針對這些問題，我想了很多辦法，也向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請教如何能讓學(xué)生寫好字。并在自己的班級內(nèi)進(jìn)行了很多實(shí)踐。一學(xué)期下來，對寫字教學(xué)有了自己的一點(diǎn)體會，總結(jié)起來就是“嚴(yán)要求，細(xì)指導(dǎo)，重示范，勤練習(xí)，多評價，長堅(jiān)持”。一、嚴(yán)要求，糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢很重要，一年級學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)?？v觀現(xiàn)在小學(xué)生書寫不規(guī)范，其中一個重要的因素就在于孩子們沒有受到規(guī)范的執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教育。因此，在最開始的 陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評寫字教學(xué)中,我重點(diǎn)對小學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢給予正確的指導(dǎo)及嚴(yán)格的要求。正確的執(zhí)筆方法要由老師邊示范邊說明：手指，手腕要活動自如，無論如何不能死死地抓住筆桿。用拇指和食指的指尖捏住筆桿，強(qiáng)調(diào)是“指尖”，不是“指頭”，并由教師演示講解分辨“指尖”與“指頭”的區(qū)別，以便小學(xué)生能領(lǐng)會，正確掌握。有老師把寫字姿勢的要領(lǐng)編成兒歌：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭稍前探，凳要坐滿，腿成直角，腳掌放平。我把兒歌和教室墻上的寫字姿勢示意圖貼在一起進(jìn)行對照記憶。督促學(xué)生抓住要領(lǐng)后，姿勢也就正確了，同時提醒學(xué)生注意松肩振臂，凝神靜氣，形成一種寫字習(xí)慣，更益于身心健康。開始練習(xí)時，學(xué)生很不習(xí)慣，坐一會、寫一會又變