小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的體會(huì)-wenkub
2024-10-10 19 本頁(yè)面
【正文】 個(gè)生字寫(xiě)一遍：由老師在每一位學(xué)生的本子上做示范；運(yùn)用多種激勵(lì)手段，并且耐心地告訴學(xué)生： “每天做作業(yè)是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如“先橫后豎，現(xiàn)撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先進(jìn)人后關(guān)門(mén)、先中間后兩邊”等筆順規(guī)則，結(jié)合實(shí)際的例子，用生動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生消化著記憶，記憶得更清晰。如“橫要平、豎要直、撇要鋒、捺有腳”等等。漂亮的字正是由“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫(huà)構(gòu)建成的，所以學(xué)好筆畫(huà)是基礎(chǔ)，教學(xué)筆畫(huà)一定要認(rèn)真、耐心、扎實(shí)。每次寫(xiě)字之前，我都要先給學(xué)生足夠的時(shí)間，請(qǐng)他們觀察生字在田字格中位置，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，再相互討論如何下筆，并對(duì)每一筆的位置以中線(xiàn)為參照進(jìn)行定位。開(kāi)展書(shū)法比賽。獎(jiǎng)勵(lì)激趣。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，例如講“草圣張芝臨池學(xué)書(shū)”、“王獻(xiàn)之研盡十八缸墨汁”的故事，可以激起孩子心靈的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)名人刻苦練字的愿望，將有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。第一篇：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的體會(huì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的體會(huì)寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。勤示范。我通常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式是和老師一起改作業(yè)，提高批改作業(yè)，大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。不但讓孩子們之間比比，還讓他們與老師比與家長(zhǎng)比，使他們的欲望更強(qiáng)烈，尤其是聽(tīng)到快超過(guò)老師了，他們就練得越發(fā)起勁。這個(gè)過(guò)程反復(fù)地訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)部件的大小、區(qū)別，發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字之間的差異，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，對(duì)生字有了整體上的認(rèn)識(shí)，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。教學(xué)筆畫(huà)也要有‘定的指導(dǎo)方法。寫(xiě)好字要緊記筆順規(guī)則。三、循序漸進(jìn)，持之以恒，逐步提高養(yǎng)成每天動(dòng)筆寫(xiě)字的習(xí)慣?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們養(yǎng)成了每天動(dòng)筆寫(xiě)字的習(xí)慣，哪一天老師沒(méi)有布置練習(xí)，學(xué)生們還會(huì)追問(wèn)：“今天寫(xiě)什么字？”邊寫(xiě)邊記的習(xí)慣。雖然他們的寫(xiě)字練習(xí)量少了，可完成練習(xí)的勁頭和質(zhì)量卻提高了。但是書(shū)寫(xiě)對(duì)我們對(duì)我們每一個(gè)正常的人來(lái)說(shuō)，仍然是不可缺少的。所以說(shuō)，寫(xiě)字的好處并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于：練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。第三篇：小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的一些體會(huì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的一些體會(huì)俗話(huà)說(shuō)：“字如其人，人如其字。由于在幼兒園里沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)的寫(xiě)字教學(xué)，很多小孩剛上小學(xué)時(shí)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)很不正確，有的趴著，有的歪著腦袋，有的低著頭等等，而寫(xiě)字好壞的一個(gè)很關(guān)鍵問(wèn)題就是寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。”每次寫(xiě)字前溫習(xí)要領(lǐng)，使學(xué)生認(rèn)真愉快地進(jìn)人寫(xiě)字情景，真正做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”。于是，我鼓勵(lì)他們用心去寫(xiě)，有備而寫(xiě)，想好了再寫(xiě)，不要涂涂改改總之，良好的寫(xiě)字習(xí)慣是優(yōu)化寫(xiě)字的保證，老師要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行強(qiáng)化，反復(fù)訓(xùn)練，從而促使其良好習(xí)慣的形成。寫(xiě)字是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆的頓筆、細(xì)細(xì)體味每一筆的收筆。郭沫若曾經(jīng)說(shuō):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn) ”。尤其是初次提筆的一年級(jí)小學(xué)生，從頭培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)一些姿勢(shì)好的學(xué)生，以給其他學(xué)生提醒和樹(shù)立榜樣。而每一個(gè)筆畫(huà)都需經(jīng)歷起筆、行 筆，收筆幾個(gè)過(guò)程。豎如針記得牢，起筆頓收筆輕，為了讓學(xué)生理解筆畫(huà)的走勢(shì)，我還專(zhuān)門(mén)制作P P T課 件，配合圖畫(huà)給學(xué)生進(jìn)行筆畫(huà)的分析，如講解“一 ”畫(huà)，告訴學(xué)生“一 ”畫(huà)像扁擔(dān)，并出示一根扁擔(dān)的圖片和橫畫(huà)對(duì)比:告訴學(xué)生橫畫(huà)要像扁擔(dān)平中略彎，要寫(xiě)得有彈性、有 力 度?！闭莆樟斯P畫(huà)的寫(xiě)法不
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