【正文】 爸爸媽媽多辛苦，每天忙到那么晚，他們是在辛苦掙錢好給你買衣服買學習用品??！看你多幸運吧，有這么愛你的爸爸媽媽。跟孩子家長溝通才知道，小趙的爸爸媽媽文化程度不高，都在飯店打工，晚上總是11點以后才回家，根本就沒時間也不知道如何輔導孩子作業(yè)，每天晚上幾乎都是孩子自己在家寫。作為一名班主任，不能選擇適合教育的學生，應選擇適合學生的教育。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。此刻，他已經(jīng)完完全全融入到班群眾，融入到學習生活中了。課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)李禹德同學的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。匆匆回到教室，透過窗戶，看見他還在認真地補作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業(yè)。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“到底是怎樣了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯。我又問：“是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？”他先點點頭，之后又搖搖頭。剛剛坐上座位的他，很順從的來到我跟前。經(jīng)過每一天不停的教育，總算有點起色。還要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等?！笔堑模@就是愛，作為班主任，應該善于為學生營造良好的成長氛圍，整合學校、社會、家庭的教育力量。這就是集體的力量！看著孩子快樂離去的背影，想到其他后進的孩子們也在家長的幫助下茁壯成長，我更加堅信了自己的觀點：一個優(yōu)秀的班集體需要大家共同的努力。就為了這事，我下了不少苦心，但經(jīng)過教育、批評后，孩子不僅沒有得到改變，反而使他對學習失去了興趣。有一次，我到了辦公室門口，就看到我班胡新甲同學正拿著一張獎狀在等我，他自豪地用手指了指獎狀說：“老師，我得了鼓勵獎，其他老師還夸我字寫得越來越好了，我會繼續(xù)努力的”。他們性格各異，且又調(diào)皮搗蛋，特別是在上美術、音樂及其它副科時，總有一些孩子不遵守課堂紀律。但只要我一到教室門口，孩子就能馬上意識到自己的錯誤，并端端正正地坐好，安安靜靜地聽課，我知道這是班主任對學生一種潛在的影響力和威懾力。說完就像一只歡快的小鹿一樣飛奔而去。無奈之下，我在與其他代課老師交談時提到了這個孩子，老師們也各抒己見，總體都認為過度的批評只會使孩子失去自信而變得懦弱。我不禁深深感到，一個孩子的幸福我可以給予，但35個孩子的幸?？课乙粋€人是很難做到的。應該讓更多的人來關注孩子，讓更多的人去欣賞和鼓勵他們，讓每個孩子都能在愛的陽光雨露中健康快樂地成長。一個優(yōu)秀的班主任務必具備高尚的品德、強烈的職責心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。這不，這天早活動，我正在批改陸續(xù)交上來的家庭作業(yè)，李禹德來了。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說：“你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業(yè)補上，爸爸就不會再打你了?！迸?！原先，作為對沒有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。待會下早活動時，跟住讀生一齊去吃點吧！”聽了我的話，他立刻抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾情緒寫作業(yè)去了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。反思：愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。”教師對學生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的職責。春風化雨、潤物無聲，批評或表揚都要深淺有度，積極尋找突破口，因材施教。我把孩子在學校的表現(xiàn)跟家長簡單說了一下，希望家長可以配合工作督促并幫助孩子完成作業(yè)，可是家長忙于生計，效果甚微，這讓我陷入了窘困之中。”孩子想了想就點點頭，“你看你能來到這么漂亮的昆麗河小學上學，還碰到了這么喜歡你的高老師，你真幸福??！高老師小時候的學?？蓻]咱學習漂亮呢”我笑著對她說，她也笑了。漸漸地，她的作業(yè)也能按時上交了，偶爾失誤兩次我也不在大聲詢問責怪。我還想再激激她，便對大家說“我敢保證，在期末考試中，小趙同學肯定還是進步最大的孩子，她一定能拿到進步獎的!”在這次期末考試結束后，我急于知道小趙的成績，她果然沒讓我失望，語文考了92分，數(shù)學在楊老師的精心輔導下更是考了100分！從剛如一年級到現(xiàn)在，小趙真是變化很大，不光是學習成績提高了，在行為規(guī)范上也表現(xiàn)的很好。那年，我接了一個后進班，面對這些學習成績差，又不守紀律的學生，當時我不知所措，也無從下手。從此，我決心改變以往的管理方法，以愛來感化教育學生。班會上，我把上午看到的課堂情況描述了一番。然后，我給同學們出了兩篇作文題：《假如我是班主任》、《和班主任老師談談心里話》。有的學生反映：“我的成績不好，有的老師說我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。我不服，老師傷害了我的自尊心。我還在班會上說，那次不應該不經(jīng)調(diào)查而錯怪了他。晚上，我騎自行車去看望他。我還多次召開任課老師和學生座談會，請任課老師和學生們交心。一年以后，班級的面貌徹底改變了，后進班級帽子被扔掉了。這樣會與學生達到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作。尤其是促進后進生轉(zhuǎn)化，愛更是“靈丹妙藥”。許多年過去了，這孩子已是一位有成就的數(shù)學家。因為不服班主任老師管教，哪個老師也不肯要他。誰知這李小瑞學過武術，一下子把后勤科長的胳膊弄脫臼了。多少次下課的間隙，放學的路上，戴老師找他苦口婆心地談話。肯定他現(xiàn)在能上學就是個進步，下一步爭取不遲到不早退，遵守紀律，認真聽課。親人面前，李小瑞訴說了