蘇教版六年級語文——螳螂捕蟬課堂教學設計-wenkub
2024-10-07 02 本頁面
【正文】 【設計特色】開放、有情趣地解讀，在讀中感悟，在讀中升華。蘇教版六年級語文——《螳螂捕蟬》課堂教學設計 《螳螂捕蟬》課堂教學設計 【設計理念】 《語文課程標準》指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！ 窘虒W流程及設計意圖】 一、別出心裁入新課 1．歌星。一。rarr。螳螂捕蟬。這篇課文講了一個怎樣的故事，又告訴我們一個什么樣的道理呢大家認認真真地讀讀課文就會明白的。讀書要學會做記號，留下你思考的痕跡。這就叫把書讀薄。從課文哪些句子當中找出這些理由這一遍我建議大家細細地讀，邊讀邊畫邊思考。） 三、細讀課文話侍衛(wèi) 1．細讀課文，教師巡視。估計答案有：非常勇敢、為國分憂、關心國家大事、有耐心、愛動腦子、足智多謀、有勇有謀、有膽有識、機智勇敢、粗中有細、愛和平等等。） 四、品讀課文悟關系 ?。耗銈冇X得侍衛(wèi)官的哪句話最關鍵那么蟬、螳螂、黃雀之間究竟是一種怎樣的關系誰來讀讀書上的話 、螳螂、黃雀之間的關系上臺用符號表示。放任自流，自然就失去了教師的引領作用?？傊處煈浞肿鹬貙W生的獨特感受。一。一。一。一。一。衣服都被露水浸濕了，也毫不在乎。這蟬在高高的樹枝上得意地鳴叫，并且喝著露水，可是它
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