【正文】 入回答。錯[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會在建設有中國特色社會主義理論的指導下，確定了90年代我國 改革和建設的主要任務，提出了2000年的教育發(fā)展目標和任務。所以，本題正確答案為A1A二、判斷題對[解析] 中國2010年上海世界博覽會（Expo 2010），是第41屆世界博覽會。所以，本體的正確答案為B。在發(fā)現(xiàn)學習中，教師鼓勵學生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學習，新信息的學習主要 是學生自身努力的結果。綜合實踐活動的指導思想是通過學生親身實踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題，從而獲得知識，拓展能力，培養(yǎng)情感。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸?！边@個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。（二）小明上小學時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。（）三、論述題（一）請結合實際談談如何建立良好的師生關系）（二）請結合實際談談教學中如何激發(fā)學生的學習動機四、案例分析題（一）小劉以優(yōu)異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網(wǎng)絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。（），懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（），所以總做錯事情。（）。（）、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學生的能力？五、作文河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感?！币粋€ 學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。（）三．案例分析1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。德育必須從提高道德認識開始。（）學校心理健康教育是面向全體學生。（）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。四、論述 ？道德素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。中小學職業(yè)道德規(guī)范要求教師應愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。（）。（）。（√），所以應拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。（）《中華人民共和國教師法》。（√）。第一篇：特崗真題09年河南特崗真題及答案一、單項選擇（C）Ａ發(fā)展Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù)Ｃ以人為本Ｄ統(tǒng)籌兼顧 （B）Ａ遺傳Ｂ學校教育Ｃ環(huán)境Ｄ家庭教育 （C）Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）Ａ定勢Ｂ遷移Ｃ應用Ｄ技能5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構主體是（B）Ａ教師所在地的政府機關Ｂ教師所工作和服務的學校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導機構 （A）Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比較 （B）Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強迫癥Ｄ恐怖癥 （A）Ａ教書育人Ｂ教學Ｃ班級管理Ｄ道德教育9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）Ａ創(chuàng)造性Ｂ廣延性Ｃ長期性Ｄ示范性“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調(diào)教師的（C）Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻精神Ｄ自律精神 （A）Ａ《論語》Ｂ《學記》Ｃ《理想國》Ｄ《大學》（B）A 學習動機B 學習需要C學習興趣D學習期待（C）A 談話法 B演示法C講授法D討論法，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A努力程度 B能力高低C 運氣好壞D 任務難易（D）A氣質(zhì)B 性格C興趣 D能力（C）A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結合 D綜合實踐活動為主 （D）A個別教育B建立學生檔案C了解和研究學生 D組織培養(yǎng)班集體 （A）A 教師B 家長 C 自我D 同伴，猶豫不決是意志缺乏（C）A 自覺性B自制性C 果斷性D堅持性 （A）A 師生關系B 上下級C 同事關系D 同學關系二、判斷題，提高人民的生活水平。（）5上課是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（）。（），教師是專業(yè)人員。（）。（√）三、案例分析，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。結合教育學理論分析案例。，談談教師在教學過程中應怎樣激發(fā)學生的學習興趣？ 創(chuàng)設問題情景，運用啟發(fā)式教學。（）教學是一種傳授知識的活動。（）素質(zhì)教育是促進個體全面發(fā)展，面向全體學生的教育。（）11．?的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。對一個學生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。請用教育原理分析。通過對三平精神的理解，結合教師的職業(yè)，寫篇文章。（）。（）、什么都學好。（）,問答法是啟發(fā)式的方法.()（），是一項合法權利。（）“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。她的課很受學生歡迎。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。10niandaanAACB[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應的，正如每個學生一樣，都有自己的個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學 生的情況，不同學生區(qū)別對待，故本題所說的意識的因材施教。綜合實踐活動的學習方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學習方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學習方式，它體現(xiàn)了突出學生的主體地位，讓學生在探索中獲得學習方法和生活體驗，適應未來的社會生活，成為生活的主人。布魯納認為，教育工作者的任務是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發(fā)現(xiàn) 學習。1B1A1B1A[解析] 實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的 德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。錯對對對對錯[解析] 認知方式又稱認知風格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格?！吨行W職業(yè)道德規(guī)范》中對關愛學生的具體表述是關心愛護全體學 生，尊重學生人格，平等公正對待學生。規(guī)范中對教 書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育?？忌蓮倪@兩個方面去答題。（2）教師沒有注意到學生的身心發(fā)展階段特征。教師在備課時應該對課文的內(nèi)容及學生的思想水平有所了解。參考答案要點：順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個別差異性 互補性簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學生的能力？ 參考答案要點：遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗 教育與教學 社會實踐 主觀努力五、作文 參考思路：本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結合的文章類型。尤其是特崗教師的特殊 崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業(yè)的熱愛和心理的認同感。(3)學校有專門負責教育工作的老師。[解析]教師職業(yè)道德評價的原則：(1)方向性原則。(5)民主性原則。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴大。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。 [解析]研究證明，過度學習能提高保持的效果，減少遺忘。 [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。引導而不牽拉, 師生關系就融洽?！秾W記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問題, 又要善于對待學生提出的問題。他認為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學習和使用語言文字的能力)、數(shù)理邏輯智力(即數(shù)學運算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、身體運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認識智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)。小組活動主要包括：①學科小組。[解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。這是最常見的出題方法。在心里學里，遷移一次的意思就是指一種學習對另一種學習的影響，符合本題所述的意思。本題所述是培養(yǎng)學生獨創(chuàng)能力的方法，因此選B。鍛煉法是使學生參與實際的活動，蒼耳學會到的實踐，本題所述是學生參與社區(qū)活動，因此選D。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。8.√[解析]17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。12.√[解析]講授法是教師運用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師的主導作用。13.√[解析]學校心理輔導的目標有兩個：第一是學會調(diào)適。就要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發(fā)展建設性人際關系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。要求：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。15.[解析]定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。當不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激。如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。教育評價的功能有：導向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。(三)善于和學生交往傳統(tǒng)的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。(四)發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見民主與平等的師生關系是提高教育教學質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。激發(fā)學生的學習動機可從以下方面進行：(一)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學教師在教學過程中可以創(chuàng)設一定的問題情境，引發(fā)學生思考，采用啟發(fā)式的教學來激發(fā)學生的學習動機。這便是有名的耶克斯多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學習。(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。同樣的學生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學生。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。第二篇：2014特崗真題（范文）2014年湖南特崗語文回憶版真題一、選擇題5個。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”④“加分？這不好?！毙∧泻е耷?，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非常刻苦。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。五、（議）六、作文第三篇：特崗考試真題來2009年云南省某市教師公開招聘考試小學數(shù)學試卷(滿分：100分)專業(yè)基礎知識部分一、選擇題(在每小題的四個備選答案中。8分)例：10克鹽溶入100克水中，鹽水的含鹽率是多少? 教育學、教育心理學部分六、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1． 簡述小學生記憶的特點。直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是()A、生產(chǎn)力 B、科學技術 C、政治經(jīng)濟制度 D、文化【解析】C 政治經(jīng)濟制度制約教育的性質(zhì)和方向，經(jīng)濟制約教育的發(fā)展水平。1基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是() 【解析】 D1小學生有錯誤行為時，家長便限制他看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬 于() 【解析】 C1通過集體討論，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練 方法是() 【解析】B1皮亞杰認知發(fā)展理論認為，7—11 歲兒童的認知發(fā)展處于() 【解析】C1指導學生使用“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等 正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是() 【解析】D 動作技能練習到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降