【正文】 堂中講故事，將教學(xué)內(nèi)容融入到故事當(dāng)中去，就是一種極佳的教學(xué)方法。第二篇：小學(xué)英語課堂,故事教學(xué)法將故事教學(xué)法融入小學(xué)英語課堂寧波江東中心小學(xué) 石 悅一、故事教學(xué)法的意義兒童具有探索的精神，他們喜歡五彩斑斕的事物，對新鮮的事物充滿興趣。少年兒童有爭強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。(3)隨意提問法。教師面向全班學(xué)生，向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場效果。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有時(shí)可讓學(xué)生作出 一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a ：That is a “pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。二、充分利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情景隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)不能單靠“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。s listen to the tape read after ，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello,boys and 39。如我們精心設(shè)計(jì)課堂，在課堂中采用“情趣教學(xué)”法，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，在處于興奮、活躍的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。第一篇：淺談小學(xué)英語課堂情趣教學(xué)法淺談小學(xué)英語課堂情趣教學(xué)法曾林芝內(nèi)容摘要：采用“獨(dú)角戲、填鴨式”等教學(xué)模式已經(jīng)滯后于新課標(biāo)，落后于現(xiàn)代教育發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要，而課堂情趣教學(xué)法是以現(xiàn)代教學(xué)思維和教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情趣為核心的一種新型教學(xué)模式。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？一、充分利用課堂英語營造教學(xué)氛圍學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好，因此在校園中要充分利用一切環(huán)境來營造說英語的氛圍。m your English name may call me Miss..Wele to study good beginning is half the wish you work hard at English and good 。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。除了用圖片、實(shí) 物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。三、充分利用游戲活躍課堂氣氛小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Whereis M?拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。(2)“開火車”提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情 況下，問題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競賽等。同時(shí)他們又缺乏注意力的持久性，以及對自我行為的規(guī)范能力。故事豐富的語言輸入能培養(yǎng)學(xué)生的語感，故事所創(chuàng)設(shè)的情景可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)故事的結(jié)構(gòu)可以作為學(xué)生語言拓展的支架。因此，我們今后的語言學(xué)習(xí)從很大程度上是對母語習(xí)得的模仿。故事中的主人公下一步的遭遇如何，故事的發(fā)展怎樣？成了同學(xué)們的關(guān)注焦點(diǎn)，課堂氛圍頓時(shí)顯得趣味性十足，同學(xué)們有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。故事即可以作為展開課堂的導(dǎo)入方式，也可以作為最后的拓展性環(huán)節(jié)，在教師講完了一個(gè)精彩的英語故事之后，也可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞匯、句型，進(jìn)行故事改編、表演等等，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。s in / on / under / behind...的句型。這個(gè)時(shí)候同學(xué)們必然充滿了好奇，教師就逐個(gè)打開禮物，當(dāng)然在禮物里裝的是一個(gè)個(gè)的習(xí)題。游戲式在游戲中運(yùn)用故事的技巧，可以使得游戲更具有意義和趣味性例如在低年級操練這兩個(gè)單詞的時(shí)候，可以請兩個(gè)學(xué)生分別扮演貓和老鼠。（二）故事教學(xué)法的輸出方式 1．故事表演學(xué)生們喜歡故事，同時(shí)更樂于表演故事。2．故事復(fù)述對故事進(jìn)行復(fù)述是鍛煉學(xué)生的語言組織能力，表達(dá)能力也應(yīng)用能力的一個(gè)有效手段。在故事中所包含的詞匯、句型、語法要點(diǎn)都可以在書寫這個(gè)環(huán)節(jié)中的到練習(xí)和鞏固。例如在教授單詞walking，jumping，running，swimming，flying時(shí)教師就將這幾個(gè)單詞串成了一個(gè)趣味十足的小故事。m 39。s 39。（二）在對話教學(xué)中的運(yùn)用 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中在對學(xué)生課外視聽的要求中規(guī)定，小學(xué)階段的學(xué)生要看懂語言簡單的英語動(dòng)畫片或者車程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。小學(xué)階段詞匯量有限，在我們的PEP教材中有許多的語言點(diǎn)在課堂或者是現(xiàn)實(shí)生活中是很難運(yùn)用的。又比如在教授詞匯driver，nurse，doctor，baseball player以及句型What39。在這個(gè)時(shí)候引入人物L(fēng)eo并利用圖片引入小故事Leo39。游戲1：問答（操練句型What39。s your mother? What39。s Leo39。_______ is a boy / 39。此外，在課堂上完成書面練習(xí)也是對學(xué)生的減負(fù)，真正做到了輕負(fù)高效。例如在PEP6 unit 2 My favorite season B read and write中教師就可以利用文中Zoom和Zip的小故事，為學(xué)生提供語言支架，并引入白雪公主、小丸子、小星、貓和老鼠等學(xué)生喜歡的人物引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫。m going to the cinema this 39。真正做到教學(xué)中的低投入、高產(chǎn)出，是輕負(fù)高效的集中體現(xiàn)。盡量使用簡單的語言和詞匯。切忌不可為故事而故事，為表演而故事。在國外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。讓小朋友們在聽故事、講故事的同時(shí)也學(xué)會了英語并喜歡上英語。以下本文重點(diǎn)論述故事教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用。它是一種具體的教學(xué)方法，具有一定的現(xiàn)實(shí)可行性。二、英語故事教學(xué)法的優(yōu)勢和劣勢利用故事教授外語在國外已經(jīng)有很長的歷史了，長期的教學(xué)實(shí)踐也證明了這是一種卓有成效的方法。聽懂了就會有滿足感，還會轉(zhuǎn)述給別人聽，從而很好地解決學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題，這是優(yōu)勢之一；第二，故事教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，包括整體感知階段的聽，熟悉內(nèi)容階段的說，操練過程中的讀以及拓展過程中可能涉及到的寫；第三，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，學(xué)習(xí)地道的英語；第四，故事教學(xué)能豐富學(xué)生各方面的知識，故事本身可能包括生活常識、歷史地理等方面的知識；其五，讓學(xué)生創(chuàng)編故事可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言綜合運(yùn)用能力，還可以讓學(xué)生表演故事以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；第六，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的自身發(fā)展，特別是編故事能力和講故事技巧，同時(shí)有效地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；另外，學(xué)生的口語交際能力和想象力都會在此過程中有所提高，學(xué)生還可以從故事中提取一些有助于他們健康成長的思想火花。英語故事教學(xué)法能促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)水平、科研水平和理論知識的提高。第二點(diǎn)，還要有的一定的課堂駕馭能力，因?yàn)閾?jù)筆者觀察，故事教學(xué)類課堂普遍比較活躍，若老師指令不當(dāng)，或不能很好的控制學(xué)生氣氛，課堂上會混亂一片，學(xué)生將會是快樂的玩了，然后什么也都不記得。例如《白雪公主》、《喜洋洋和灰太狼》等，這些故事孩子們很熟悉，用英語講給他們聽，他們會更容易明白故事大意和新詞句的意思。根據(jù)現(xiàn)在兒童的普遍素質(zhì)特點(diǎn)，我引進(jìn)了國外的“故事教學(xué)法”，故事是一個(gè)相對完整的有語境的語言素材。采用故事教學(xué)至少能有效的幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和使用英語。英語故事教學(xué)內(nèi)容有趣、語言活潑且富有幽默感和教育意義，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。這一過程能夠訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。四、英語故事教學(xué)法的運(yùn)用單詞是學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交際和理解的基本單位。這是 PEP，Book5，Unit 4 的一節(jié)詞匯課，共有五個(gè)詞匯：sweep the floor，cook the meals，clean the bedroom,，water the flowers,，empty the trash，根據(jù)所學(xué)的單詞，為能更好地呈現(xiàn)這五個(gè)詞匯，筆者創(chuàng)編了以下的小故事，讓學(xué)生在故事環(huán)節(jié)中感受并更好地掌握所學(xué)語言。如果讓學(xué)生聽故事。許多故事中還會出現(xiàn)許多重復(fù)的句子，孩子們在聽故事或復(fù)述故事的過程中，能輕易地記住一些簡短的句子。我們可以把語法知識的學(xué)習(xí)融入充滿趣味的故事中，讓學(xué)生在故事中感悟相關(guān)語法知識的意義，并引導(dǎo)學(xué)生在聽故事、講故事、演故事的過程中加深對所學(xué)語法知識的理解和掌握。提問幾種不同的動(dòng)物，就得到了幾則消息。語境是故事的最重要部分，便于學(xué)生理解語言的意義，理解語言運(yùn)用的具體環(huán)境。如下：（1）T: Today, we have another new !(CAI: The little match girl)T: She is a match girl, is she happy? Listen!(Match girl: Hello!I?m a match girl, I?m not , I?m very very cold.)T: Oh, the little match girl is cold.(Teach “cold”, cold↗↘, read one by one, and spell the ?s )(2)T: The little match girl is very you help her? Let?s help her, OK? Put on the on the on the , is she cold? Listen!(Match girl: Thank you, boys and girls!You are so kind!I?m not cold, I?m warm now.)T: Now, the little match girl is not cold, she is warm.(Teach “warm”, warm↗↘, read one by one, and spell the ?s )(3)(CAI: The snow is being heavier and heavier.)T: Oh, look!More and more snow is falling down.(Match girl: More and more snow is falling ?m still cold.)T: Boys and girls, what can we do? Ah, I have a good idea!Match girl, you can ?s walk , walk, , jump, , run, , dance, dance.(Match girl: ^^^^^I?m hot now^^^^^)T: Oh, I?m hot, you hot?(Teach “hot”, hot↗↘, read one by one, and spell the ?s )(4)T: I?m ?m want something to would you like? It?s ?d like some !S1: It?s ?d like some …….Cool!S2: It?s ?d like some …….Cool!……(Teach “cool”, cool↗↘.It?s cool.)利用這個(gè)故事教授完這些重要詞匯后，利用It?s …in…的句型介紹各地的天氣，學(xué)生為賣火柴的小女孩播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，可以讓賣火柴的小女孩選