【正文】 下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）。A、內(nèi)存條沒插好。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫。C、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要信息技術(shù)完成就行。C、證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平。D、教學(xué)檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因?yàn)檫@種反思方式要求教師要有很深的文字功底。以下關(guān)于教學(xué)檔案袋的說法中，不正確的是（D）。A、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征，選擇合適的教學(xué)方法和策略，這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。B、小組學(xué)習(xí)不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。C、王老師在學(xué)期快要結(jié)束的時候，采用期末考試的形式對學(xué)生進(jìn)行考核，這屬于形成性評價。D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。2根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。A、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。B、客觀測驗(yàn)。C、把網(wǎng)址整理記錄在IE的收藏夾里，并取一個與內(nèi)容相符的主題。2你在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到了很多與教學(xué)相關(guān)的資源，現(xiàn)希望將該網(wǎng)站的網(wǎng)址保存下來，以便日后使用。A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。B、對教學(xué)活動評價應(yīng)該涉及各個方面，不能以點(diǎn)代面。C、超級解霸——音頻截取、視頻截取。C、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，板書設(shè)計(jì)合理。D、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。1對于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（B）。A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性。C、對學(xué)生進(jìn)行綜合評價時經(jīng)常采用檔案袋法。D、投影儀。1在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，請說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。A、觀察。B、Power point。B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。D、助教型演示課件。D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項(xiàng)是（B）。B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。B、Authorware。B、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機(jī)，如果在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結(jié)性評價。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計(jì)劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。李老師在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是（A）：A、調(diào)小word設(shè)置的自動保存的間隔時間。A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。B、教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。(3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。C、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。B、學(xué)生探究知識的熱情度非常高。B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個問題。比如說，制作一個漂亮的壓花書簽全班展覽等。C、成果展示評價的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。C、Dream Weaver。C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。A、學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性。王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進(jìn)行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。1常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（A）。D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。C、Excel。B、自我覺察。A、學(xué)習(xí)者本人。1王老師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內(nèi)容和評價方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。D、評價學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。A、合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1下面教師評價的指標(biāo)中，不屬于對教師教學(xué)技能方面的評價指標(biāo)有（B）。D、組織能力與應(yīng)變能力。D、Cool3D、Photoshop——標(biāo)題字。C、評價的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評價與定量評價相結(jié)合，但要把握主次。B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。以下方法中最便捷有效的方法是（C）。D、利用Excel把平時看到的好的網(wǎng)站和簡要介紹都整理下來。C、主觀測驗(yàn)。B、教學(xué)策略設(shè)計(jì)。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。2王老師經(jīng)常采取一些措施對學(xué)生進(jìn)行評價，下列表述中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）。（總結(jié)性評價）D、王老師在評判一個學(xué)生的考試成績的時候，最常做的是把這個學(xué)生的成績與班級平均成績做對照，然后再做評判，這屬于相對評價。C、三種形式之間可以相互彌補(bǔ)和促進(jìn)。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題，選擇合適的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。A、檔案袋反思法即以專題的形式對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法。3下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評價的作用，說法正確的是（D）。D、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個體第二篇：教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評一、單選題信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（B）。D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。C、制定并實(shí)施組織管理體制。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（A）。D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對教師的服從上的。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽。在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。C、。對動手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過程中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決實(shí)際問題。B、《找春天》（小學(xué)語文）。B、教師。A、評價學(xué)生表現(xiàn)時經(jīng)常使用觀察法。1信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個問題。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。1以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯誤的是（C）。D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。C、教師—計(jì)算機(jī)—教師。B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。A、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。2本課程使用學(xué)科可達(dá)16個，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理。C、8個。B、信息技術(shù)。A、全班活動、小組活動和個別活動。二、多選題在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請瀏覽（），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（AB）。D、平臺使用手冊。C、平時成績。B、計(jì)算機(jī)技術(shù)。A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。C、安裝了MicrosoftOffice組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。D、使用合理的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的。下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？（BD）A、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。E、對于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。C、課程資源。同時，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。D、教學(xué)組織實(shí)施。A、了解每個案例的教學(xué)目標(biāo)。E、積極參與小組討論。操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（A）A、是。B、否。整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（B）A、是。B、否。信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（A）A、是。B、否。1基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。（B）A、是。B、否?？傇u60分為合格。(10分)開放式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以課件為中心的課程整合階段開放式的、以軟件為中心的課程整合階段在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（）三維互動方式。(10分)了解每個案例的教學(xué)目標(biāo)速讀案例再讀案例分析案例積極參與小組討論整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（）等。(10分)是否基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。(4)、在文本框中輸入文字并保存。D、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個線性的過程。C、學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖凇⒐?、真理及道德等抽象的社會問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。以下對成果展示式評價認(rèn)識不正確的是（A）。D、采用成果評價的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課程的興趣。D、PowerPoint。D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉。B、學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱。B、檢測學(xué)習(xí)效果的課件。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。1關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）。D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。D、Acrobat Reader。C、制定計(jì)劃。c、點(diǎn)擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。常見的知識可視化工具有（ABCD）。D、語義網(wǎng)絡(luò)。C、需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料。A、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”。E、點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”——“字體”。D、Photoshop。B、教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)。下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？（BD）A、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。E、對于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。C、MSoffice Powerpoint。A、多媒體計(jì)算機(jī)。E、幻燈機(jī)。Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（A）A、是。B、否。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的（D）不是學(xué)校層面所需做的工作。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。C、Office程序沒有安裝好。B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面。A、在教學(xué)中要創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能。在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的是（D）。D、盡量對學(xué)生加以鼓勵。C、模擬歷史人物或歷史事件。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。D、gov。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能。情感、態(tài)度和價值觀。C、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。C、多媒體課件。B、評價學(xué)生知識技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識將增強(qiáng)。C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項(xiàng)是（C）。D、在教育技術(shù)