【正文】 使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(2分)※使用菜單“文件”→“保存”；使用快捷鍵Ctrl+S；※使用功能鍵F12王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(1分)※投影儀1王老師在瀏覽一個專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時王老師采取什么樣的措施便可以將其他學(xué)科 的網(wǎng)絡(luò)課件過濾掉？（）(1分)※利用該網(wǎng)站的分類查詢功能 下列對教學(xué)設(shè)計方案評價的說法，不正確的是（）?！荒芡ㄟ^瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件1（）是指由一些具有相同知識經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會群體。D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。A、文件方式。B、色彩搭配適宜。C、大綱。D、五彩池的概況。D、個別輔導(dǎo)工具。信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。D、用好超級鏈接。制作網(wǎng)頁時，（B）是錯誤的做法。制作個人網(wǎng)站時，為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用（B）對網(wǎng)頁布局？ A、格式刷。A、AVI。B、幾何畫板。C、題頭圖和備注。D、備注。D、ASF。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊三測評答案一、單選題以下四種視頻文件格式中，（A）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。B、否。（A）A、是。在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。B、否。（A）A、是。三、是非題教學(xué)設(shè)計一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。A、問題情境。C、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動序列及其方法策略。D、評價。主題學(xué)習(xí)模式以一個主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合，強(qiáng)調(diào)知識的整體性，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又促進(jìn)了學(xué)生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。A、學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學(xué)人手一本。D、合作學(xué)習(xí)。二、多選題新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ABF）。A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。B、光與自然。C、利用信息技術(shù)展示、交流。D、學(xué)生的年齡。進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。A、來自城市的中學(xué)生。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進(jìn)行練習(xí)。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生的知識點(diǎn)和技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達(dá)到本課時學(xué)習(xí)的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是（B）。以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B）A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。A、監(jiān)督組。C、領(lǐng)導(dǎo)。D、教學(xué)課件的制作。在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）。A、學(xué)習(xí)動機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素。C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。第一篇：教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)測評及答案教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)測評及答案（模塊二至模塊五）廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級）模塊四測試及答案教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊二測評答案一、單選題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）。D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制定一個教學(xué)活動實(shí)施計劃，并按計劃實(shí)施教學(xué)活動。B、學(xué)習(xí)動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。A、學(xué)生的認(rèn)知水平。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體——（A）。D、教師。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。A、跳過知識點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時的教學(xué)。如果學(xué)生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。A、學(xué)生的生活背景。1在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。C、人與光。B、全校打掃除的任務(wù)。A、知識與技能。E、探究學(xué)習(xí)。B、設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金。A、自主。簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。D、教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)方法。B、探究學(xué)習(xí)情境。（A）A、是。B、否。計算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（A）A、是。B、否。案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。A、AVI。（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁 A、框架頁。一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。D、框架和導(dǎo)航文字圖。C、Authorware。B、JPG。B、表格。A、構(gòu)圖簡明?！蹲靶畔⒒贝塾巍拔宀食亍薄钒咐?，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。D、教學(xué)游戲型。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源。A、演示工具。1在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個難點(diǎn)，也是一個重點(diǎn)是（B）？ A、五彩池的地點(diǎn)。1專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。D、導(dǎo)航欄。C、一個網(wǎng)頁多個主題。B、數(shù)據(jù)庫方式。A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。E、使用工具自己制作?！鶎W(xué)習(xí)共同體1劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測試題，同時，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時的一對一、一對多的交流與反饋，請您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)※語音教室1新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對于新課程評價理念的認(rèn)識，以下關(guān)于對教師評價要求的說法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)※教學(xué)設(shè)計是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會破壞教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性二、多選題認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)建構(gòu)主義；人本主義；認(rèn)知主義以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說法，不正確的是（）。(2分)*．gif；*．bmp以下可以作為師生間的實(shí)時交流手段的是（）。(1分)否表現(xiàn)性評價直接測量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。(1分)否教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)?！切畔⒓夹g(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)※在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層次。(1分)※學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1分)※FrontPage一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。指標(biāo)權(quán)重得分(1分)※屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能1學(xué)校對張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評價，結(jié)果顯示評價成績?yōu)閮?yōu)，下列是評價中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（）(1分)※張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個課堂秩序井然有序1以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實(shí)時交流？(1分)※MSN1互動和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動的說法不正確的是（）。(1分)※教師1電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)※Authorware 下列對教學(xué)設(shè)計方案評價的說法，不正確的是（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)※繪聲繪影；豪杰影霸；Premiere教師需要使用一些集成工具來設(shè)計課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。(2分)教學(xué)實(shí)施的環(huán)境在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場活動設(shè)計下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請問補(bǔ)充正確的是（）。(1分)是教學(xué)評價中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)是按照使用對象來分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)否 結(jié)業(yè)試題11：一、單選題下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識，不合理的觀點(diǎn)是()。(1分)內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序如果需要了解學(xué)生的知識能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（）。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請判斷哪一個是動畫教學(xué)資源？（）(1分)*．swf下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個是錯誤的？（）(1分)教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果1以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）(1分)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識從實(shí)踐中來1下列有關(guān)教學(xué)交流的說法錯誤的是（）。媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減1作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。(1分)教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的二、多選題下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)※Photoshop：圖片處理工具；FrontPage：課件集成工具 ※迅雷：下載軟件；Snagit：抓圖、抓視頻軟件王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動物世界》的全套視頻（大約30G）長久存儲起來，以下哪些存儲方式較為合適？（）(2分)※用DVD光盤刻錄存儲；用電腦硬盤存儲下列不屬于綜合性媒體的是（）。(1分)否測驗(yàn)是常用的評價工具，在教學(xué)過程中教師常插入一定量的測驗(yàn)內(nèi)容以便在教學(xué)實(shí)施過程中及時掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況。否研究性學(xué)習(xí)的評價從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時關(guān)注目標(biāo)、條件和過程。(1分)否 結(jié)業(yè)試題12一、單選題下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。下面是王老師對甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（）。(1 ※評價一份教學(xué)設(shè)計方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想王老師在過去的教學(xué)中都是使用傳統(tǒng)方式來制作教案的，自從了解到了電子教案的功能特點(diǎn)之后，也開始使用電子教案來備課了，以下有關(guān)電子教案功能特點(diǎn)的說法中，不正確的是（）。(1分)可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助10下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是()。(1分)教學(xué)評價的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名1下列對學(xué)生進(jìn)行的評價，屬于診斷性評價的是()。(1分)※以定量評價為主二、多選題下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”按Ctrl+F彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”張老師和同事經(jīng)常會在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。(1分)否在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。(1分)否多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數(shù)據(jù)。(1分)是在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。(1分)A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)文檔格式你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（）。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計方案中的教學(xué)過程設(shè)計這一部分時，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)※③④②①1王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時間上的問答方式和動作，他決定借助數(shù)字化資源來呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。(2分)電子教案有利于教案的修訂和保存電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識的安排電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化在教學(xué)過程中經(jīng)常會需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽覺媒體的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評價，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平學(xué)生評教的過程也就是對于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評價教師開展學(xué)生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會更尊重教師三、是非題教學(xué)設(shè)計成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué)設(shè)計活動給予價值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)是提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)為了做