【正文】 個(gè)任務(wù)需要去完成。教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我覺(jué)得新的學(xué)習(xí)任務(wù)才剛剛開(kāi)始，在新理論的指導(dǎo)下我們的教育教學(xué)觀念必將有所變化，我們的教學(xué)思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅(jiān)定。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：（一）在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)造的不一般的教學(xué)環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學(xué)科整合的重要所在，就象電子商務(wù)改變了整個(gè)世界的商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式一樣，信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會(huì)是當(dāng)前教育改革的一個(gè)必要出路。通過(guò)這次培訓(xùn)，我看到了自己身上存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束了，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，今后，我會(huì)把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教研教改中。第二篇：中級(jí)教育技術(shù)能力培訓(xùn)小結(jié)中級(jí)教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)通過(guò)這次培訓(xùn)更進(jìn)一步了解了教育技術(shù)的一些基本概念，更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了如何撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)、怎樣分析學(xué)習(xí)者的基本特征、如何更好地選擇合適的教學(xué)資源和媒體形式組織實(shí)施教學(xué)等等，當(dāng)然提高了自己運(yùn)用教育技術(shù)的的能力；通過(guò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，結(jié)識(shí)了一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，他們的教學(xué)理念、教學(xué)方法使我受益匪淺，特別是實(shí)際教學(xué)中的一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)交流更讓我受用無(wú)窮；通過(guò)培訓(xùn)讓我感受到學(xué)習(xí)的重要，只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代步伐、才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)，同時(shí)我會(huì)更加自覺(jué)地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。比較開(kāi)心的是，已經(jīng)培訓(xùn)過(guò)的同事，說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，放心大膽的去?？傻诙伍_(kāi)始我就覺(jué)得自己犯了一個(gè)巨大的錯(cuò)誤，我的內(nèi)容是網(wǎng)站上最少，幾乎沒(méi)有的，百老師也不理我了。這也算是一次難忘的培訓(xùn)吧。興趣與好奇心之間的關(guān)系不是偶然的，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)他們最好奇的內(nèi)容。另外要一改以前只注重知識(shí)的傳授而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)的教學(xué)模式。對(duì)于后進(jìn)生我會(huì)給予更多的期待和關(guān)注，平時(shí)上課多抽他們的問(wèn)，在回答問(wèn)題時(shí)提供一些暗示增強(qiáng)他們的自信心。我會(huì)將這次培訓(xùn)所得所獲融入到自己的教學(xué)工作之中去，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。通過(guò)網(wǎng)站論壇交流，我了解到了其他老師的設(shè)計(jì)思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。內(nèi)化要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷地去嘗試，建立教育技術(shù)理論的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步建構(gòu)形成個(gè)人教育知識(shí)，擴(kuò)充和完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，漸次達(dá)到形成教育智慧的最高境界。在模塊的討論中，我與其他學(xué)員老師一起交流分享了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與收獲，不受時(shí)間和空間的限制，收獲頗豐。通過(guò)這次的培訓(xùn)，開(kāi)闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然感覺(jué)時(shí)間有點(diǎn)緊張，但很充實(shí)，學(xué)到了很多知識(shí)，可以說(shuō)我很認(rèn)真的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何做研究型的課題，還有網(wǎng)頁(yè)型的frontpage,還有上網(wǎng)查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)福音。在過(guò)去的教學(xué)中，我對(duì)電腦的應(yīng)用，主要局限編排習(xí)題、下載試卷；上網(wǎng)無(wú)非是查找資料，至多是把網(wǎng)上的資料下載下來(lái)，達(dá)到資源共享而已。未來(lái)的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮電腦的作用?，F(xiàn)在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)歷史，知識(shí)的利用價(jià)值，及趣聞趣事，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。（2）認(rèn)識(shí)了我們的輔導(dǎo)老師，以及參加這次培訓(xùn)的同班同學(xué)們。（7）用知識(shí)可視化工具進(jìn)行《游戲公平嗎》教學(xué)前期分析。我嘗試了“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案”、“思維導(dǎo)圖”,學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)了創(chuàng)建與管理博客，知道了教學(xué)資源庫(kù)，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將教育技術(shù)運(yùn)用到具體的教育教學(xué)與管理工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力。如：首先分組，自主分配，在小組活動(dòng)中，提示學(xué)生要合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作；在選定了活動(dòng)主題之后，指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)可行的研究方案；在學(xué)生研究遇到困難的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生多思考，平時(shí)遇到問(wèn)題是怎么解決的？教師的每一步指導(dǎo)都應(yīng)體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和方法的滲透。學(xué)會(huì)了新的教學(xué)軟件思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單操作，學(xué)會(huì)了網(wǎng)頁(yè)制作，會(huì)利用它們制作相關(guān)的課件，也在教學(xué)中做了一些嘗試。有困難積極向同志們?cè)儐?wèn)、討教，做一個(gè)虛心好學(xué)的學(xué)生。在我的意識(shí)深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化——教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。注重的是學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)的整合，而不是信息技術(shù)本身。教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問(wèn)題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)出知識(shí)誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。雖然教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)已告一段落，但我堅(jiān)信，在培訓(xùn)中所獲得的知識(shí)、技能、體會(huì)、歡樂(lè)，必將在今后的課堂教學(xué)中發(fā)揮出它巨大的作用。(1分)指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。(1分)學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引