【正文】 步地縮小范圍。A Powerpoint B 幾何畫板 C Authorware D Flash在視覺系統(tǒng)中，（C）元素在重要性大于其他元素，同時也是決定資源風格的前提。（是）一、單項選擇1案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（A）A 人與自然 B 光與自然 C人與光 D 光與城市1案例《發(fā)現》的故事中，當同學們在研究學習時，王老師在做什么？（A）A 王老師在教室里來回巡視 B 在看書 C 在和學生干部交談 D在準備下面的課程內容1當前的國家課程標準中，將教學目標分為（C）三個方面 A 認知、情感和動作技能 B 認識、情感和學習策略C 知識技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀 D 了解、理解和應用1如果學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調動學生學習的積極性和主動性，又可以利用現在的多媒體資源（選項中所涉及的的課件存在，無需教師另行制作）（D）A 讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止 B 教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習C 教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆畫順序 D 放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（B），聘請參與研究性課程建設專家、學者以及學校的骨干教師組成評估組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結果進行鑒定。（）在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距（是）1案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（是）信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（是）信息技術學習環(huán)境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結合在一起，圍繞單詞的學習。C A—分析：把復雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯(lián)系能力。A 單元作品集成績 B 結業(yè)測試成績 C平時成績 D 出勤成績研究性學習過程是學生自主學習、探究的過程，包括學生自主選擇課題、自主設計研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產生自己的研究成果。通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。教學目標：（1）知識與技能，了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設計報警電路。當學生對課本中的某段詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C）A 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽B 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含義講給學生聽C 利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現“五彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖來理解D 直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當的輔導1本課程使用學科可達16個，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理，各位老師除了要分析（B）個必選案例外，還需要從另外25個案例中至少選擇7個進行學習。在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（）A 學生越安靜，學習效果越好 B 學生的行為即代表學生的品性C 教師的權威是在建立在學生對教師的服從上 D盡量對學生加以鼓勵以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（）A 在教學中要創(chuàng)建問題情景，讓學生在解決問題的過程中習得技能 B 學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結 C 知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯(lián)系D 在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。A 開放式的、以課資源為中心的課程整合階段 B 封閉式的、以課資源為中心的課程整合階段 C 封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D開放式的、以軟件為中心的課程整合階段 以下關于構建主義學習理論的描述錯誤的是（C）A 強調對學生探究能力的與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B 認為學習的實質是主動構建對信息的解釋，并從中做出推論C 要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者 D 與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進一、單項選擇不同類型的網站域名分別由不同的后輟結尾，教育機構網站的后輟為（A）A EDU B ORG C COM D GOV信息技術在課程整合中發(fā)揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確的是（B）A 信息技術對教育的影響基本上都是正確的。C促進學生的發(fā)展，要“以評促學”。A活躍課堂后氣氛 B提高教學效率C滿足不同學生的不同學習要求 D實現不同的教學目標 E控制教學進度教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據（B）。A現代教育技術 B信息技術 C素質教育 D創(chuàng)新教育在信息技術整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。A分析問題 B解決問題 C實施方案 D評價總結 E動員和培訓 F提出問題案例《關注光污染》中，英才中學開展研究性學習課程時，三班的班主任王老師對學生如何分組建議是（ABCD）A小組成員要對研究的問題都感興趣 B小組成員要各有專長，優(yōu)勢互補C小線需要一個組織協(xié)調能力強的同學來做組長 D需要一個擅長使用電腦的同學來搜索網上的信息在研究性學習教學的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術可能的整合方式是（B）A利用信息技術作為工具處理信息 B利用信息技術創(chuàng)設問題情境 C利用信息技術展示、交流 D利用信息技術整理結果案例《關注光污染》一課中，研究小組——團隊之星，研究的課題是（B）A研究農村光污染 B 研究城市光污染 C 研究田間光污染 D研究大自然污染學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。 配備了耳機和光驅，而且都能夠正常使用計算機能夠上網，且能以較快的速度訪問本培訓課程網站安裝了Microsoft Office 組件（Word、Excel、FrontPage 2003版）安裝了音視頻播放器（如 Windows Media Player 等）安裝了概念圖工具 FreeMind 為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit、SnagIt、豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用網絡通訊工具進行協(xié)調交流，合作討論式的學習。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是，請你選擇一個答案。A全班活動、小組活動和個別活動 B班內活動、課外活動和個別活動 C整體活動、小組活動和個別活動 D集體活動、個別活動和網上活動教師是教學目標、內容、過程以及評價等教學因素的最終過濾者、決策者。A學生情況而定 B教學內容而定 C教學條件而定 D領導意圖而定邀請學、家長和教師共同參與教學評價，這體現了新課程評價的（C）理念。D對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量 創(chuàng)建成長記錄袋包括（ABD）幾個步驟。B 利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步利用。關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（C）A 在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量 B 教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越好 C 根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發(fā)揮信息技術的作用 D 信息技術能解決教學中的所有問題以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（C）A 教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中B 在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握了教育技術 C 教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發(fā)運用管理和評價的實踐 D 在教育技術應用中應強調形式（D）不是信息技術與歷史課程的整合方法。A 5 B 7 C 8 D 101以下學習者特征分析與教學目標屬于哪個課？（）學習者特征分析：（1）學生已經學過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結構和工作原理有了認識。（2）過程與方法。A 《season》（小學英語）B 《找春天》（小學語文）C《電磁繼電器的應用》（中學物理）1借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（）A 基于問題的學習B 發(fā)現學習C 探究訓練 D 拋錨式教學1在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（A）A 學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距 B 就教學目前而言，教師期望學生達到的知識水平C 經過前端分析，教師所了解的學生現有的知識水平D 經過前端分析，教師所發(fā)現的教學過程中可能存在的問題1教師經過對學生風格的分析，發(fā)現學生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發(fā)，采取相應的教學期工作總結形式讓學生主動地參與到教學過程當中，即（）A 由學生朗讀課文引出對課文的學習B 由學生記憶文中生字和生詞引出對課文的學習C 直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學習二、多項選擇以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件（ABCDEF）A 配備了耳機和光驅，而且都能正常使用B 計算機能夠上網，且能以較快的速度訪問本培訓課程網站 C 安裝了Microsoft Office組件（Word Excel FrontPage 2003版）D 安裝了音、視頻播放器 E 安裝了概念圖工具FreeMindF 為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件信息技術與學科課程整合是指（）滲透在（）的各個要素中，影響各個課程結構的要素，從而實現信息技術與學科課程的整合。你認為在研究性學習過程中教師應主要指導哪些環(huán)節(jié)？（）A 實施方案和開題報告的指導 B 選題指導 C 評價的指導 D 結題階段的指導策略 E 實施階段的問題和對策的指導 F 分配小組的指導案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的激勵性評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的方法有（）A學校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。D C——Condition）：說明上述行為在什么條件下產生。（）基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（是）操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構，學生自己在控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（是）1在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內容直接介紹給學生，引導學生理解和思考新內容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識（）1無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設一定的環(huán)境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主構建、創(chuàng)造以及靈活應用知識的過程。A 監(jiān)督組 B 研究性課程技術委員會 C 檢查組 D 評審組2進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（B）A學生的生活背景 B 學生對將要學習內容的態(tài)度 C 學生的學習動機 D學生的年齡2在教學設計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）A 教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要B 在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早zC 需要依據現有的教育媒體資源，選擇學習目標、學習內容、教學策略等D 在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據教學活動的執(zhí)行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動2學習者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關學習者分析的敘述中，闡述合理的是（A）A 學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格 B 不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征 C 學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響D 分析學習者和初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。A 形狀 B 面積 C 色彩 D 位置二、多項選擇1研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然現象、社會現象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。B 結果通常只會在唯一的目錄中出現。（）1研究性學習是指學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式，它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（）2試題庫是在數學模型基礎上建立起來的教育測量工具。（）2網頁標題是對一個網頁的高度概括，一般來說，網站首頁的標題就是網站的正式名稱。A 構圖簡明 B 色彩搭配適宜 C 一個網頁多個主題 D 用好超級鏈接3資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質、能量和（）的總稱。A 普通窗口 B 預覽窗口 C HTML窗口 D 視圖窗口3信息技術作為教學中的（），是信息技術和課程整合的最低層次。B 課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。A 評價功能 B 評價基準 C 評價內容 D 評價方法二、多項選擇2對課程教學實施的評價主要包含以下幾方面（）A 教學結果 B 教學環(huán)境 C 教學對象 D 教學手段 E 教學過程2教學評價的方式包括（）A 量規(guī) B 檔案袋評價 C 問卷調查法 D 觀察法 E 圖表法2在網絡環(huán)境下教師與學生或學生與學生之間的主要交流方式有（）A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實時聊天 E 文件上傳和下載（網絡硬盤）2下列關于教學評價的說法中正確的是（）A 教學評價的主體是教師，不需要學生參與B 教學評價可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價C 教學評價的內容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現 D 對學生學習效果的評價，最重要的是查看他的考試成績 E 教學評價需要采用一些用效的技術手段2教學評價以功能為依據可分為（AC）幾種評價 A 診斷性評價 B 過程評價 C 形成性評價 D 定量評價 E2屬于班級授課的優(yōu)點是（）A 有利于開展主題探究性學習B 有利于學校統(tǒng)一安