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廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)課程答案(文件)

2025-10-10 22:30 上一頁面

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【正文】 排教學(xué) C 教師的教學(xué)效率較高 D 有利于教師與學(xué)生的交流 E 有利于學(xué)生與學(xué)生交流,互相學(xué)習(xí)2多媒體教室必不可少的設(shè)備是()A 投影或其他大的視覺播放設(shè)備 B 擴(kuò)音器、大功率喇叭、話筒 C 多媒體計算機(jī) D CD播放機(jī) E 攝像設(shè)備2行動計劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容?()A 目標(biāo) B 任務(wù)和策略 C 挑戰(zhàn)和解決辦法 D 進(jìn)度安排時間表 E 資源2常用的教育科研方法有()A 歷史法 B 調(diào)查法 C 觀察法 D 比較法 E 行動研究法 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點有()A 多媒體演示教學(xué) B 分組教學(xué) C 監(jiān)聽監(jiān)視 D 交互式教學(xué) E 學(xué)生自主學(xué)習(xí)F 語言輔導(dǎo)教學(xué) G 網(wǎng)上學(xué)習(xí)H 資源共享 I 進(jìn)行教學(xué)測試和信息反饋分析三、是非題3在多媒體教室里教師不需要板書(否)3使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后,可以修改工作表中的數(shù)據(jù),而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。(是)3復(fù)試班級授課是班級授課的主要形式之一。(是)探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè),獲取數(shù)據(jù)、驗證假設(shè)。(否)4在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個主要目標(biāo)。()一、單項選擇4在“電子稱象”這堂課上,學(xué)生通過“電子稱象”這項活動來學(xué)習(xí)和理解(C)A 電子稱象的可能性 B 怎樣使用電子稱 C 課文描述的內(nèi)容 D 如何用現(xiàn)代設(shè)備稱象4如果采用班級授課的教學(xué)組織形式,教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是()A 備課 B 上課 C 課外輔導(dǎo)學(xué)生 D 學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核4小組合作學(xué)習(xí)可能會造成的不良結(jié)果是()A 小組間形成惡性競爭,影響團(tuán)結(jié) B 容易形成學(xué)生的本位主義思想C 學(xué)生中會形成拉幫結(jié)派的局面 D 學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進(jìn)的學(xué)生的工作4在“電子稱象”這堂課上老師沒有發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,基主要原因是(D)A 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室沒有監(jiān)控學(xué)生活動的功能 B 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備出了故障 C 學(xué)生與老師溝通不夠 D 老師過分依賴屏幕監(jiān)控功能50、教師借助教學(xué)評價的結(jié)果,及時了解自己的教學(xué)情況,從而調(diào)整教學(xué)行為,這是利用了教學(xué)評價的(D)功能。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有()A 了解每個案例的教學(xué)目標(biāo) B 速讀案例 C 再讀案例 D 分析案例 E 積極參與小組討論3整個課程分為5 個模塊,9個主題,通過本課程各模塊的學(xué)習(xí),你將對系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解,主要內(nèi)容包括()等。(是)4信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程,存在著固定的模式,教師只要掌握這個模式,就在在教學(xué)中應(yīng)用自如。()5整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。(是)5教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)。(否)5在小學(xué)語文古詩《鵝》的教學(xué)目標(biāo)中“能用自己的話將各詩句的意義表達(dá)出來”的教學(xué)目標(biāo)屬于操作技能。A 教學(xué)模式 B 教學(xué)策略 C 教學(xué)設(shè)計 D 教學(xué)評價6對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認(rèn)識最合理的是()A 信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)B 信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具C 信息技術(shù)與課程整合注意運(yùn)用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境 D 信息技術(shù)與課程整合的重點主要在于課堂上45分鐘的運(yùn)用70、()是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查,一旦發(fā)現(xiàn)了問題,就要及時采取應(yīng)對措施,采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,及時修正調(diào)整認(rèn)知策略?!边@是以下哪兩位學(xué)者對行動研究法的界定()A 杜威 B 卡爾 C 布魯姆 D 凱米斯 E 奧蘇貝爾4教學(xué)目標(biāo)分類方法主要有()A 布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論 B 加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論 C歸類分析法 D 新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類4案例《關(guān)注光污染》中,英才中學(xué)的學(xué)生研究主題 的確定是通過()才最終選定的。()6教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計前,首先要考慮社會、學(xué)生、家長以及課程四個因素。(是)6對學(xué)生用戶來說,主題資源為單元學(xué)習(xí)提供資源、工具與方法的支持。()7信息素養(yǎng)者的知識、技能和態(tài)度具體涉及計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)系統(tǒng)、計算機(jī)編程和計算機(jī)態(tài)度。(是)7目前我國的主要教學(xué)組織形式有班級授課、課外活動、互動學(xué)習(xí)三種類型。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中,與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)單元或期末測試創(chuàng)建學(xué)生檔案袋觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)評估學(xué)生的平時作業(yè)根據(jù)新課標(biāo)的要求,你計劃使用多種評價方式,如觀察法、測驗、問卷調(diào)查、面談法等。(1分)助教型課件的特點是單學(xué)科的、以知識點為中心、以一節(jié)課或一個知識單元為課件開發(fā)的周期助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練,其效果評價是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實驗演示和應(yīng)用評價四種類型內(nèi)容講授型的助教型課件,為學(xué)習(xí)新知識、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識的聯(lián)系,使學(xué)生作好知識上和心理上的準(zhǔn)備王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容,他準(zhǔn)備了一些課件,學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí),課件會給學(xué)生的作答提供及時的反饋,學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí),請問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件?(c)(1分)演示型課件模擬型課件操練型課件游戲型課件在教學(xué)實施中,教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備,也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能,在下列選項提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為(c)。(1分)先選中前面那段文字,按粘貼命令,再選中后面那段文字先選中前面那段文字,按復(fù)制命令,再選中后面那段文字先選中前面那段文字,按剪切命令,再選中后面那段文字先選中前面那段文字,按格式刷命令,再選中后面那段文字1在角色表演活動中,劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實生活中的情境,讓學(xué)生去表演其中的角色,從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),請問,劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略?(b)(1分)支架式教學(xué)策略拋錨式教學(xué)策略隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略問題解決式教學(xué)策略二、多選題下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表,現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成,以下選項是對該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充,請問補(bǔ)充正確的是(abc e)。為了解決這個問題,劉老師需要考慮以下哪些方面的因素?(abcd)(2分)劉軍的興趣愛好劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平劉軍過去的英語成績王老師在制作電子教案的過程中,需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象,下列文件格式中屬于圖像格式的是(ab)。(1分)否是否教學(xué)設(shè)計成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué)設(shè)計活動給予價值上的確認(rèn),并引導(dǎo)設(shè)計工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。是否(1分)是第三篇:廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試及答案廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試及答案測驗描述:課程結(jié)業(yè)測試共30道題,其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題;每題1分,總分共30分。(1分)①②④ ①②③④ ①②④⑤①②③④⑤下列關(guān)于總結(jié)性評價的陳述中不正確的是()。(1分)了解光合作用發(fā)生的過程 理解什么是動能能流利背誦古詩《黃鶴樓》感受革命烈士的高尚情懷在教育觀察研究中,幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)教學(xué)資源要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展 教學(xué)資源一定是數(shù)字格式教學(xué)資源要依據(jù)教學(xué)活動的需要選擇教學(xué)資源不能有科學(xué)錯誤1電子教案開發(fā)工具有很多種,有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽,下面選項中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽?()(1分)FrontPage Authorware Dream Weaver PowerPoint1張老師最近在學(xué)習(xí)Flash軟件的使用方法,請問,以下選項中哪項是Flash文件的后綴名?()(1分).jpg .gif .fla .bmp1下面是王老師為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo):第一,掌握新單詞和新句型;第二,學(xué)會看鐘表指針說時間;第三,珍惜每一秒,不浪費(fèi)時間,虛度光陰。(1分)要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源要選用使用先進(jìn)媒體開發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源 要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源,不宜選擇個人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源 要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)資源下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開?()(1分)mpeg格式 rm格式 wmv格式 wma格式swf格式教學(xué)實施的 5P 原則是指()?;谏鲜龆x,下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的描述,正確的是()。(1分)是 否互聯(lián)網(wǎng)為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實性的主題情境,信息技術(shù)為學(xué)生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具,有力地促進(jìn)了社會課程中的社會探究過程,有助于社會課程的綜合。(1分)是 否第四篇:教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)課程教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)課程(8個模塊)研習(xí)一、模塊一》活動1 分享信息化教育的故事(一)助學(xué)導(dǎo)師的話:本活動中,我們將通過聽故事、講故事的形式,感受信息時代教育的形態(tài)和變化,體會教育技術(shù)在教育中的作用?!L春市第四十八中學(xué)實施信息化教育案例社會不斷變化,教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展,教育必須跟得上時代,適應(yīng)時代需求,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代的人才。該校管理制度混亂不堪,教師隊伍相對松散,曾幾何時,大家敬而遠(yuǎn)之,無人問津,新生報到率僅有可憐的53%,是長春市名副其實的三類三級的薄弱校,學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到員工,從教師到學(xué)生,甚至連學(xué)生家長,都因為與學(xué)校沾上了邊而感覺在眾人面前抬不起頭來。大家都對此人產(chǎn)生了信賴感,談起她來無不敬佩有加。征得多數(shù)人的同意后,學(xué)校作出決定——搶占先機(jī),跟上時代,從信息技術(shù)著手,使學(xué)校實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。硬件好,并不代表學(xué)校信息化教育質(zhì)量高,讓學(xué)校全體教師掌握先進(jìn)的理念和技術(shù)是保證信息化教育實施的關(guān)鍵,考慮到這些,周校長與校領(lǐng)導(dǎo)們花費(fèi)了大量心血,從根本做起。學(xué)校發(fā)生這樣翻天覆地的變化,并不是一帆風(fēng)順的,沿途不乏很多阻力,眾人的非議與不信任,給改革造成很多困擾。然而改革剛剛實施不久,取得成績之大有目共睹——學(xué)生學(xué)習(xí)成績跨臺階似的提高,學(xué)習(xí)積極性遠(yuǎn)大于以往,課堂不再死氣沉沉,氣氛活躍,學(xué)生踴躍發(fā)言。此時的信息化教育改革已經(jīng)深入人心。一路走來,四十八中經(jīng)歷了從老掉牙的薄弱校到一所具有現(xiàn)代化氣息的強(qiáng)校、名校的旅程,不僅脫掉了“老掉牙”這頂帽子,還在各學(xué)校中獨(dú)占鰲頭。學(xué)友觀點以下的學(xué)友觀點從歷次培訓(xùn)中整理出來具有代表性的一些意見,主要是希望能讓大家感受到研討氛圍,在閱讀這些觀點時需要你帶著交流的心態(tài)和審視的目光。實現(xiàn)教學(xué)效果的改善,教師素質(zhì)是最重要的環(huán)節(jié),在學(xué)校信息化建設(shè)中要提高教師的信息素養(yǎng)首先要改變教師的觀念,讓他們接受新的技術(shù),意識到新技術(shù)在課堂中應(yīng)用的巨大潛力,必須對教師隊伍進(jìn)行教育技術(shù)相關(guān)能力的培訓(xùn)。各種教學(xué)輔助軟件才是輔助教師課堂的法寶。通過長春市四十八中的例子,我們可以看出信息化在學(xué)校改革中的作用,總結(jié)出一下幾點經(jīng)驗:。(本則案例由長春市第四十八中學(xué)田微老師提供,有改動)從長春四十八中由弱變強(qiáng)的故事,我們看到了教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的實際作用。學(xué)校每日改變幾乎都能用肉眼看見,一天一個新氣象,現(xiàn)在的學(xué)校,一派欣欣向榮,再也看不出一點“老掉牙”的痕跡。周校長也經(jīng)常私下和教師們交流,排除了他們心中的疑惑。幾十年積累的教育經(jīng)驗,如此大力的改革——改頭換面,思想略帶陳舊的老齡教師們并不完全接受,這和他們以前的教育經(jīng)驗有很大差距,甚至背道而馳。教師們在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實踐,使學(xué)校的信息化教育先行一步,收得了意想不到的效果,并取得了卓越的成績——設(shè)計制作的教育軟件有112件獲得了各級榮譽(yù),并有65件獲得了中央電教館收藏獎,成為長春市信息化教學(xué)的先鋒。為此,學(xué)校積極與上級部門和社會各界溝通,采取“上級主管部門投入一點,社會各界支持一點,學(xué)校的老師自己解決一點”這樣一方有難八方支援的方法,通過多方籌措與負(fù)債運(yùn)營等方式爭取資金。但是,怎樣才能從根本上脫去薄弱的帽子、縮短與名校的距離并躋身于名校行列,是周校長也是全體師生的殷切希望。時至1996年,一位傳奇人物受命接手了這個爛攤子,她的到來,猶如一股春風(fēng),讓人們看到了新的希望。教改說起來容易,做起來難,這里有一個成功的例子,值得借鑒。長春四十八中就是這樣的典型,他們把握時代脈搏,團(tuán)結(jié)務(wù)實,勇于創(chuàng)新,抓住了信息化發(fā)展的契機(jī),使學(xué)校脫胎換骨,從“爛攤子”成長為現(xiàn)代名校,其中飽受了多少風(fēng)霜雪雨,經(jīng)歷了多少感人故事。(1分)是否多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位,追求軟件的內(nèi)在作用,而不是外在的“形式美”。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)?()(1分)實施方案和開題報告的指導(dǎo) 分配小組的指導(dǎo) 結(jié)題階段的指導(dǎo)實施階段的問題和對策的指導(dǎo)選題指導(dǎo)在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時,要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價,你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)體現(xiàn)()。(1分)點擊“格式”→“項目符號和編號”→“項目符號”用鼠標(biāo)選中要處理的文字,單擊右鍵,“項目符號和編號”→“項目符號”點擊“插入”→“項目符號和編號”→“項目符號” 點擊“工具”→“ 項目符號和編號”→“項目符號” 點擊“視圖”→“ 項目符號和編號”→“項目符號”教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括()。(1分)多媒體計算機(jī) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 電視機(jī) DVD 幻燈機(jī)下面有關(guān)教育技術(shù)的論述,你認(rèn)為正確的是()。(1分)預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性 確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點 證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個體差異以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差?()(1分)改變課程過去注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握知識更重要 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例,并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性改變課程內(nèi)容
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