【正文】 信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。（B）A、是。教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。B、否。（A）A、是。三、是非題提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主意理論。B、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。D、Z+Z智能教育平臺(tái)。演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE）。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。C、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容。E、Microsoft Media Player。教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）A、繪聲繪影。B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。D、教學(xué)過(guò)程中有哪些需要注意的演示技巧。E、幾何畫板在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ABCDE）。A、概念圖。D、點(diǎn)擊菜單欄“撤消鍵入”。D、創(chuàng)設(shè)情景。1反思性教學(xué)的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問(wèn)題。1劉老師希望在介紹新單詞的時(shí)候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？（A）A、Word。A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題。B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。C、單純課后練習(xí)的課件。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（D）A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。電子教案開(kāi)發(fā)工具有很多種，有些開(kāi)發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開(kāi)發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。A、成果展示評(píng)價(jià)的方法是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，它是形成性評(píng)價(jià)的一種思想體現(xiàn)。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。D、學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，正確的是（C）：A、教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)前期測(cè)試答案一、單選題在采用Windows圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程的記錄煳分析，具有典型姓、啟發(fā)姓、困惑姓、創(chuàng)新姓等特點(diǎn)。B、否。（A）A、是。計(jì)算雞輔助教學(xué)不僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容煳教學(xué)節(jié)構(gòu)。B、否。（A）A、是。B、探究學(xué)習(xí)情境。C、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動(dòng)序列及其方法策略。D、評(píng)價(jià)。主題學(xué)習(xí)模式以一個(gè)主題單元為內(nèi)容空間展開(kāi)信息技術(shù)與課程的整合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體姓，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又猝進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ABC）的思想，茵而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。A、學(xué)校每年對(duì)課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊(cè)，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。D、合作學(xué)習(xí)。二、多選題新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ABF）。A、研究姓學(xué)習(xí)的任務(wù)。B、光與自然。C、利用信息技術(shù)展示、交流。D、學(xué)生的抨齡。D、來(lái)自國(guó)外的華裔學(xué)生。案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對(duì)象是（B）。）（D）A、讓學(xué)生對(duì)照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到把握為止。C、在黑板上列出所須的知識(shí)點(diǎn)煳技能，然后照著進(jìn)入本課時(shí)的 教學(xué)。D、根據(jù)教學(xué)的主觀煳客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式。D、評(píng)審組。（B）。B、家長(zhǎng)。C、檢查軟件進(jìn)行的是否整常。D、學(xué)習(xí)動(dòng)雞煳學(xué)項(xiàng)侑果是相互影響的關(guān)系。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)雞的說(shuō)法中，有誤的一項(xiàng)是，請(qǐng)選擇一個(gè)答案（C）。A、教學(xué)設(shè)計(jì)須要進(jìn)行前期分析，但對(duì)實(shí)際教學(xué)不太重要。B、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，確定各學(xué)習(xí)的趴標(biāo)還為時(shí)過(guò)早。A、學(xué)習(xí)動(dòng)雞屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征茵素。在前端分析部分，教師須要考慮的是（A）。D、教學(xué)課件的制作。C、領(lǐng)導(dǎo)。A、監(jiān)督組。以下吶種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化的學(xué)習(xí)？（B）A、通過(guò)討論、問(wèn)答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。在前端分析階段，羵柒學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)煳技能是很重要的，但是假如學(xué)生目前的知識(shí)能力水平尚未達(dá)到本課時(shí)學(xué)習(xí)的基本要求時(shí)，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的防備措施是（B）。D、利用掂媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。A、來(lái)自城示的中學(xué)生。進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。1在研究姓學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。D、利用信息技術(shù)整理節(jié)果。C、人與光。B、全校打掃除的任務(wù)。A、知識(shí)與技能。)E、探究學(xué)習(xí)。B、社ⅱ專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)斤。A、自主?？奠麑W(xué)習(xí)資訊網(wǎng)簡(jiǎn)而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。D、教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)方法。C、合作學(xué)習(xí)情境。B、否。在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)項(xiàng)勹要很重要。（B）A、是。B、否。無(wú)論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，堤供一定的任務(wù)資源、工具煳支持，猝進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。（A）A、是。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。B、教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過(guò)程。A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開(kāi)始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題。李老師在使用word制作電子教案時(shí)，由于沒(méi)有時(shí)刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時(shí)導(dǎo)致很長(zhǎng)時(shí)間做出來(lái)的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個(gè)問(wèn)題的方法是（A）：A、調(diào)小word設(shè)置的自動(dòng)保存的間隔時(shí)間。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計(jì)劃在課程中采用一種成果展示式的評(píng)價(jià)方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，掌握了某些技能之后，通過(guò)手工、展覽或是表演等看得見(jiàn)、聽(tīng)得著的形式展示自己的能力。B、成果展示評(píng)價(jià)的方法在時(shí)間上可以比較隨機(jī)，如果在期末考試時(shí)采用這樣的評(píng)價(jià)方法，就可以說(shuō)這種方法是總結(jié)性評(píng)價(jià)。B、Authorware。B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）。D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。D、助教型演示課件。D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個(gè)課件。B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。B、Power point。A、觀察。二、多選題王老師使用word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（CDE）A、按組合鍵Ctrl+Z。E、點(diǎn)擊菜單欄“工具”——“撤消”。B、思維導(dǎo)圖。A、教學(xué)實(shí)施的環(huán)境。E、教學(xué)暖場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。C、點(diǎn)擊菜單欄的“格式”——“字體”。B、豪杰影霸。教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（ABE）。D、教師要完成教學(xué)的總結(jié)。C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。A、MathType。E、Authorware。C、電視機(jī)。（B）A、是。B、否。有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對(duì)具體經(jīng)驗(yàn)有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（B）A、是。B、否。C、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要信息技術(shù)完成就行。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫(kù)。A、內(nèi)存條沒(méi)插好。下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）。D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。C、知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中某段的詞語(yǔ)“五彩繽紛”無(wú)法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語(yǔ)的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C）。D、直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。B、org。學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。過(guò)程與方法。（C）A、《Season》（小學(xué)英語(yǔ)）。A、教育技術(shù)參考手冊(cè)。廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績(jī)?yōu)椋ˋ）和（B）。D、出勤成績(jī)。C、課程結(jié)構(gòu)。B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。F、學(xué)科知識(shí)有效應(yīng)用。D、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player等。（B）A、是。B、否。整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B）A、是。B、否。第三篇：教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)測(cè)評(píng)及答案教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)測(cè)評(píng)及答案（模塊二至模塊五）廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級(jí)）模塊四測(cè)試及答案教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊二測(cè)評(píng)答案一、單選題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說(shuō)法正確的是（D）。D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制定一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。A、學(xué)生的認(rèn)知水平。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案草案，鄒老師感覺(jué)方案還存在著一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是整個(gè)評(píng)價(jià)方案忽視了一個(gè)重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體——（A）。D、教師。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會(huì)。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽(tīng)音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。A、跳過(guò)知識(shí)點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆畫順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。B、來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。A、學(xué)生的生活背景。1在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。C、人與光。B、全校打掃除的任務(wù)。A、知識(shí)與技能。E、探究學(xué)習(xí)。B、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。A、自主。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。D、教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)方法。B、探究學(xué)習(xí)情境。（A）A、是。B、否。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（A）A、是。B、否。案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。A、AVI。（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁(yè) A、框架頁(yè)。一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。D、框架和導(dǎo)航文字圖。C、Authorware。B、JPG。B、表格。A、構(gòu)圖簡(jiǎn)明。《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。D、教學(xué)游戲型。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源。A、演示工具。1在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)是（B）？ A、五彩池的地點(diǎn)。1專題網(wǎng)站一般有首頁(yè)、主頁(yè)、（D）、測(cè)試區(qū)、討論區(qū)和一般頁(yè)面等構(gòu)成。D、導(dǎo)航欄。C、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題。B、數(shù)據(jù)庫(kù)方式。A、從資源庫(kù)、電子書籍、課件中獲取。E、使用工具自己制作?！鶎W(xué)習(xí)共同體1劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽(tīng)力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽(tīng)錄音并完成相應(yīng)的測(cè)試題，同時(shí)，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的一對(duì)一、一對(duì)多的交流與反饋，請(qǐng)您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)※語(yǔ)音教室1新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對(duì)于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)識(shí)，以下關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說(shuō)法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)※教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性二、多選題認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)建構(gòu)主義；人本主義；認(rèn)知主義以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說(shuō)法，不正確的是（）。(2分)*．gif；*．bmp以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（）。(1分)否表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。(1分)否教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)?！切畔⒓夹g(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)※在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。(1分)※學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1分)※FrontPage一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。指標(biāo)權(quán)重得分(1分)※屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能1學(xué)校對(duì)張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示評(píng)價(jià)成績(jī)?yōu)閮?yōu)，下列是評(píng)價(jià)中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（）(1分)※張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個(gè)課堂秩序井然有序1以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開(kāi)展實(shí)時(shí)交流？(1分)※MSN1互動(dòng)和交流是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動(dòng)的說(shuō)法不正確的是（）。(1分)※教師1電子教案開(kāi)發(fā)工具有很多種，有些開(kāi)發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開(kāi)發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)※Authorware 下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的是（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資