【正文】 的教學目標E控制教學進度A在因特網上查找與學習內容相關的資源B自主測試C小組合作完成“稱象”任務D自主進行模擬“稱象”游戲E展示學習成果在信息技術整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。(C)A學習動機屬于學習者的非智力特征因素B學習動機可分為內部動機和外部動機C學習動機越強，越有利于學習和保持D學習動機和學習效果是相互影響的關系（是）（ACBD）A教學目標B學習過程的復雜性C學生的特點D各種教學模式對教學資源、教學環(huán)境等客觀條件的要求，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）A文件方式B數據庫方式C主題樹方式D超媒體方式（ABCD）A文獻資料B課件與網絡課件C試題庫D案例，國外一般把這種學習方式稱為PBL或WEBQUEST（基于網絡的專題研究）。1在多媒體教室里教師不需要板書。 B、否。（B）A、是。使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數據，而保持圖表的數據不變。 B、否。（A）A、是。語音教室也可以用來上音樂課。 B、否。（A ）A、是。 C、小組成員要有充分的交流。 E、圖表法。A、量規(guī)。 C、滿足不同學生的不同學習要求。 E、評價的目的突出化。A、評價的標準分層化。 C、老師。 E、教學過程。A、教學結果。 C、小組合作完成“稱象”任務。 E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現的教學內容。A、便于學生開展自主探究性學習。 C、利用智能教學課件。 E、文件上傳和下載（網絡硬盤）。A、電子郵件。 B、上課。 C、學生中會形成拉幫結派的局面。 D、階段性評價。1在某項教學活動過程之中，為了能更好地達到教學目標的要求、取得更佳的效果而不斷進行的評價被稱作是（B）。A、將學習程度相當的學生分在同一組，組成一個示范組。 B、教學內容而定。 C、家庭英語學習情況月調查表。 D、檢驗教學方法。1新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、檢查學生是否理解課文內容。 B、監(jiān)督功能。 C、評價主體多元化。 D、單元或期末測試。形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。A、網絡教室有利于學生開展自主探究性學習。 B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。 C、促進學生的發(fā)展，要“以評促學”。 D、評價的主體多元化。楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現了（D）。A、評價功能。 B、整體性原則。 C、Excel圖表。廣東教育技術能力中級培訓模塊一到四測評試題100分答案一、單選題55,以全班學生的平均分為基準來評價某個同學的成績的優(yōu)劣,這樣的評價是( A ). 在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現全班同學成績的分布情況（C）。 D、以上方式都可以。 C、過程與結果統一原則。 B、評價基準。A、評價的內容綜合化。經過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（C）。 D、對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量。 C、課外作業(yè)應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。 B、網絡教室能給學生帶來更多的學習資源。A、創(chuàng)建學生成長記錄袋。邀請學生、家長和教師共同參與教學評價，這體現了新課程評價的（C）理念。 D、評價方式多樣化。 C、導向功能。 B、檢查學生的基礎語言知識。A、提高教學效果。1楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（B）。 D、階段評價卡。 C、教學條件而定。 B、將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同。A、診斷性評價。1小組合作學習可能會造成的不良結果是（D）。 D、學習程度較好的學生包攬了學習程度較后進的學生的工作。 C、課外輔導學生。 B、論壇?！半娮臃Q象”這堂課的幾個特點是（AC）。 D、師生互動討論。 B、有利于學生直觀地感受學習內容?！半娮臃Q象”這堂課學生的主要活動是（BD）。 D、自主進行模擬“稱象”游戲。 B、教學環(huán)境。在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有（ACE）。 D、校長。 B、評價的方式個性化。教學組織形式的主要作用有（BC）。 D、實現不同的教學目標。 B、檔案袋評價。小組合作學習的基本要素是（ACDE）。 D、小組成員要很好地合作。 B、否。教學評價的本質是對教學活動及其效果的價值判斷。（A）A、是。 B、否。教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B）A、是。 B、否。1一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結性評價。（B）A、是。它包括（ABCDF）五個教學環(huán)節(jié)。信息技術與課程整合使得學生從“聽”數學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數學。A全班活動、小組活動和個別活動B班內活動、課外活動和個別活動C整體活動、小組活動和個別活動D集體活動、個別活動和網上活動教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據（B）。制作個人網站時為了使網頁界面整齊、有序，一般使用（表格）對網頁布局？B D EMAILC促進學生的發(fā)展，要“以評促學”。創(chuàng)建成長記錄袋包括（ABD）幾個步驟。（是）網頁型課件與傳統課件相比，優(yōu)勢主要有（ABCD）A網頁型課件占用存儲少，易于共享B網頁型課件的超級鏈接，使網頁課件能容納大量信息C網頁型課件對平臺和素材的兼容性都很強D網頁型課件是一個開放的體系，易于制作和進行修改 A以下關于構建主義學習理論的描述錯誤的是（C）A 強調對學生探究能力的與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B 認為學習的實質是主動構建對信息的解釋，并從中做出推論C 要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者D 與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進D 信息技術可以為教學提供練習、測試、考試或評估功能，所以信息技術是萬能的。以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（ B 在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握了教育技術C 教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發(fā)運用管理和評價的實踐D 在教育技術應用中應強調形式 C模擬歷史人物或歷史事件 B 建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫C 制定并實施組織管理體制當學生對課本中的某段詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C）A 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽B 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含義講給學生聽C 利用Windows操作系統中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現“五彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖來理解A 5 （3）對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。（3）情感、態(tài)度 和價值觀。 B 發(fā)現學習 C 探究訓練A）A 學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距B 就教學目前而言，教師期望學生達到的知識水平C 經過前端分析，教師所了解的學生現有的知識水平D 經過前端分析，教師所發(fā)現的教學過程中可能存在的問題 ）A 由學生朗讀課文引出對課文的學習二、多項選擇以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件（ABCDEF Excel ）滲透在（ B 課程內容 D 上課環(huán)境B ）兩部分。 C 評價的指導 F 分配小組的指導案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的激勵性評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的方法有（ B設立專項獎學金 ）AC E B 層級分析法（（是）信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（ ）在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距（（是） 1在信息技術整合過程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養(yǎng)和一些與信息技術密切相關的學習者特征。 ）A 王老師在教室里來回巡視 D在準備下面的課程內容1當前的國家課程標準中，將教學目標分為（ C 知識技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀 B 研究性課程技術委員會 D 評審組2進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（ D學生的年齡2在教學設計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（2案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石豪吏》一課的教學對象是（A ）A 從故事導入，這次講的是解放前老家村里一個農民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事B 用圖片來做課程導入，其時恰逢伊拉克局勢比較緊張，王老師立刻上網找到一組新聞圖片……C 從學生學習導入 D 從作者杜甫的生平，“古風”這種文體的基本特征導入2以下四種視頻文件格式中，（A）是最不適合在網絡上傳輸。 B WMV WMA BMP JPG2WebQuest是一種（B）形式A 研究學習 C C Flash在視覺系統中，（A關于上述定義，下列關于研究性學習的描述，正確的是（G 研究性學習強調學習的主動性1在研究性學習結束時，將要對學生的學習狀況做出評價，你認為研究性學習的評價應體現（ D 強調合作學習E評價貫穿研究性學習的多個階段A B GIF MID1URL包含了（ACD 路徑 B 鍵盤輸入 B將計算機及其外接設備作為教學工具C利用專門的工具型教學軟件 D將用計算機處理的結果用于教學 （是）1教學設計包括教學目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環(huán)節(jié)。（主題資源網站是由特定主題資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式。（（）2在我國的基礎教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式（（ 構圖簡明 D 構圖簡明 D 活動 過程 信息D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構成。 C 導航欄3幾何畫板屬于（B）課件制作工具A B “輔助教學演示”工具或平臺 ）A 對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實施的支持，并且方便使用。 C D C 交流工具3在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應屬于（A）課件。 D ）A 上完每堂課后都應該給學生布置家庭作業(yè)。4教學形式的選擇要考慮多方面的因素，但主要根據是（ C 觀察學生的日常表現 B 評價基準 B 教學環(huán)境 ）A 電子郵件 C 博客 B 教學評價可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價 D 定量評價 ）A 有利于開展主題探究性學習 ）A 投影或其他大的視覺播放設備 C 挑戰(zhàn)和解決辦法 C 觀察法 D 交互式教學 I 進行教學測試和信息反饋分析 三、是非題3在多媒體教室里教師不需要板書（否）3使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數據，而保持圖表的數據不變。 ）3一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結性評價。是（否）3語音教室也可以用來上音樂課。（ ）4利用信息技術促進我們進行自我調節(jié)學習，其關鍵不在技術本身，而在我們對學習進行“調節(jié)”的意識。第一，開設信息技術必修課，加快信息技術教育與其他課程的整合。 C 課文描述的內容 ）A 備課 ）A 多媒體網絡教室沒有監(jiān)控學生活動的功能 D 老師過分依賴屏幕監(jiān)控功能50、教師借助教學評價的結果，及時了解自己的教學情況，從而調整教學行為，這是利用了教學評價的（DA 診斷功能 C 導向功能 B 管理難度加大，一些自制能力差的學生會開小差C 教師花更多的時間備課 B 利用Excel B D 以上方式都可以5在簡易多媒體教室里不能完成的操作是（ D 自主探究性學習必須靠網絡教室5教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，那么關于教育信息化說法正確的是（C）A 教育化的核心在于技術的應用 ）A 教學媒體使用得越多越好，學生提供全方位的視聽覺刺激B 重視多媒體的利用，盡是避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源C 在媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件的制作技術，提高信息技術水平D 學媒體和教師一樣，都是作為學習環(huán)境的要素，為學生的學習創(chuàng)造條件5如果要保存頁面上的相關資料，可以按鍵盤上的（A B C D ）是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，為完成特定的教學目標和內容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的教學活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。 C 觀察 D 反思 E 積極參與小組討論3整個課程分為5 個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習， 你將對系統化教學設計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內容包括（同時，你還將深度學習和應用一些 支持教學設計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網搜索技術、網頁制作工具、文字處理軟件和電子表格軟件。 C 教學資源開發(fā) ）A 減輕教師的工作負擔 C 合作學習情景 ）A助