【正文】 設(shè)計。B、豪杰影霸。D、教師要完成教學(xué)的總結(jié)。A、MathType。C、電視機(jī)。B、否。（B）A、是。C、利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要信息技術(shù)完成就行。A、內(nèi)存條沒插好。D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。當(dāng)學(xué)生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項是（C）。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實驗室來設(shè)計實驗。（C）A、《Season》（小學(xué)英語）。1王老師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內(nèi)容和評價方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。1以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯誤的是（C）。C、教師—計算機(jī)—教師。A、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。C、8個。A、全班活動、小組活動和個別活動。D、平臺使用手冊。B、計算機(jī)技術(shù)。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的。E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學(xué)設(shè)計的用處不是很大。同時，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。A、了解每個案例的教學(xué)目標(biāo)。操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。B、否。（B）A、是。信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（A）A、是。1基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（B）A、是。C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）。C、領(lǐng)導(dǎo)。以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B）A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。A、來自城市的中學(xué)生。D、學(xué)生的年齡。B、光與自然。1借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實問題情景屬于（A）。C、研究田間光污染。（D）A、分析學(xué)習(xí)者的特征，既要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定的、相似的特征，也要分析學(xué)習(xí)者之間變化的、差異的特征。D、由教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生閉上眼睛用耳朵聽，用大腦想，發(fā)揮學(xué)生的想象力。C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析。D、“能夠用本課生詞?應(yīng)接不暇?造句”屬于“運用”層次。B、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略。第五篇：教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)課程教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)課程（8個模塊）研習(xí)一、模塊一》活動1 分享信息化教育的故事（一）助學(xué)導(dǎo)師的話：本活動中，我們將通過聽故事、講故事的形式，感受信息時代教育的形態(tài)和變化，體會教育技術(shù)在教育中的作用。該校管理制度混亂不堪，教師隊伍相對松散，曾幾何時，大家敬而遠(yuǎn)之，無人問津，新生報到率僅有可憐的53%，是長春市名副其實的三類三級的薄弱校，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到員工，從教師到學(xué)生，甚至連學(xué)生家長，都因為與學(xué)校沾上了邊而感覺在眾人面前抬不起頭來。征得多數(shù)人的同意后，學(xué)校作出決定——搶占先機(jī)，跟上時代，從信息技術(shù)著手，使學(xué)校實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)校發(fā)生這樣翻天覆地的變化，并不是一帆風(fēng)順的，沿途不乏很多阻力，眾人的非議與不信任，給改革造成很多困擾。此時的信息化教育改革已經(jīng)深入人心。學(xué)友觀點以下的學(xué)友觀點從歷次培訓(xùn)中整理出來具有代表性的一些意見，主要是希望能讓大家感受到研討氛圍，在閱讀這些觀點時需要你帶著交流的心態(tài)和審視的目光。實現(xiàn)教學(xué)效果的改善，教師素質(zhì)是最重要的環(huán)節(jié)，在學(xué)校信息化建設(shè)中要提高教師的信息素養(yǎng)首先要改變教師的觀念，讓他們接受新的技術(shù)，意識到新技術(shù)在課堂中應(yīng)用的巨大潛力，必須對教師隊伍進(jìn)行教育技術(shù)相關(guān)能力的培訓(xùn)。與此同時，信息社會的沖擊可能也給很多一線教師帶來了迷茫。聽了長春四十八中的成長故事之后，我們感受到了他們不屈不撓的奮斗精神，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。各種教學(xué)輔助軟件才是輔助教師課堂的法寶。（本則案例由長春市第四十八中學(xué)田微老師提供，有改動）從長春四十八中由弱變強(qiáng)的故事，我們看到了教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的實際作用。周校長也經(jīng)常私下和教師們交流，排除了他們心中的疑惑。教師們在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，使學(xué)校的信息化教育先行一步，收得了意想不到的效果，并取得了卓越的成績——設(shè)計制作的教育軟件有112件獲得了各級榮譽，并有65件獲得了中央電教館收藏獎，成為長春市信息化教學(xué)的先鋒。但是，怎樣才能從根本上脫去薄弱的帽子、縮短與名校的距離并躋身于名校行列，是周校長也是全體師生的殷切希望。教改說起來容易，做起來難，這里有一個成功的例子，值得借鑒。C、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境。2當(dāng)前的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（C）三個方面。B、“至少能用三個新學(xué)的詞語在8—10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于“分析”層次。前端分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面？（C）A、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價。B、學(xué)生分角色寫作討論活動。D、在準(zhǔn)備下面的課程內(nèi)容。A、研究農(nóng)村光污染。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。1案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。D、放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆畫的正確順序。B、強(qiáng)化知識點和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時的教學(xué)。C、檢查組。A、學(xué)生。C、學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。A、教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)行前期分析，但對實際教學(xué)不太重要。B、否。（A）A、是。B、否。（B）A、是。B、否。整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B）A、是。1“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。E、教學(xué)設(shè)備。C、教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE）。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。B、軟件技能速查手冊。D、創(chuàng)新教育。A、5個。D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式。A、教師—計算機(jī)—學(xué)生。C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。C、多媒體課件。情感、態(tài)度和價值觀。D、gov。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。C、模擬歷史人物或歷史事件。在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（D）。B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。B、否。Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。A、多媒體計算機(jī)。E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學(xué)設(shè)計的用處不是很大。B、教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)。E、點擊菜單欄的“編輯”——“字體”。C、需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料。常見的知識可視化工具有（ABCD）。C、制定計劃。D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。B、檢測學(xué)習(xí)效果的課件。D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉。D、采用成果評價的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課程的興趣。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。D、教學(xué)設(shè)計是一個線性的過程。(10分)是否基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。(10分)開放式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以課件為中心的課程整合階段開放式的、以軟件為中心的課程整合階段在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（）三維互動方式。B、否。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。B、否。這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。B、否。整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（A）A、是。E、積極參與小組討論。D、教學(xué)組織實施。C、課程資源。下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）A、教學(xué)設(shè)計主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了。D、使用合理的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。C、安裝了MicrosoftOffice組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。C、平時成績。二、多選題在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請瀏覽（），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（AB）。B、信息技術(shù)。2本課程使用學(xué)科可達(dá)16個，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理。B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個問題。1信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。B、教師。學(xué)生通過實驗制作，在協(xié)作過程中學(xué)會運用所學(xué)的物理知識解決實際問題。C、。在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。A、熟練操作計算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。C、制定并實施組織管理體制。D、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個體第二篇：教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評一、單選題信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（B）。A、檔案袋反思法即以專題的形式對教學(xué)實踐進(jìn)行反思的方法。C、三種形式之間可以相互彌補(bǔ)和促進(jìn)。2王老師經(jīng)常采取一些措施對學(xué)生進(jìn)行評價，下列表述中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵–）。B、教學(xué)策略設(shè)計。D、利用Excel把平時看到的好的網(wǎng)站和簡要介紹都整理下來。B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。D、Cool3D、Photoshop——標(biāo)題字。1下面教師評價的指標(biāo)中，不屬于對教師教學(xué)技能方面的評價指標(biāo)有（B）。B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。1王老師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內(nèi)容和評價方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。B、自我覺察。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。1常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（A）。王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進(jìn)行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。C、成果展示評價的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個問題。C、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。B、Authorware。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項是（B）。D、助教型演示課件。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。B、Power point。1在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，請說出下列選項中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。C、對學(xué)生進(jìn)行綜合評價時經(jīng)常采用檔案袋法。1對于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（B）。C、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，板書設(shè)計合理。B、對教學(xué)活動評價應(yīng)該涉及各個方面，不能以點代面。2你在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到了很多與教學(xué)相關(guān)的資源，現(xiàn)希望將該網(wǎng)站的網(wǎng)址保存下來，以便日后使用。B、客觀測驗。2根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。C、王老師在學(xué)期快要結(jié)束的時候，采用期末考試的形式對學(xué)生進(jìn)行考核，這屬于形成性