【正文】 重基礎(chǔ)、重積累、重思維”的特點，充分體現(xiàn)出新課程改革的教學(xué)理念,努力為學(xué)生設(shè)計出開放而有創(chuàng)新活力的檢測評價方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,興味盎然地完成任務(wù)。題型多樣，涉及知識面廣。統(tǒng)一時間、地點組織各學(xué)科教師閱卷(閱卷工作由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行，一年級閱二年級語文試卷、二年級閱三年級語文試卷、三年級閱一年級試卷、四年級閱五年級試卷，五年級閱六年級試卷，交插流水批閱，各年級備課組長分別為閱卷組長，全校除四年級參加抽考，試卷被抽出去教 研室批閱之外。創(chuàng)新思維是一個開放性的動態(tài)思維過程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時感悟的沖突，激活思維。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我們的閱讀課要讓學(xué)生在課堂上有“閱讀期待”，習(xí)作指導(dǎo)課要讓學(xué)生在課堂上有“習(xí)作期待”，口語交際課要讓學(xué)生在課堂上有“交際期待”，教師要激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣，除了文本本身要有吸引力以外，我們在組織教學(xué)時，要努力做到：⑴讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?！边@段話明確告訴我們：語文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊育”，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。三、教學(xué)建議為了克服語文教學(xué)中存在的問題，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的質(zhì)檢情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議。六、卷面不整潔，書寫潦草 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來改正錯誤等等。學(xué)生大多行文順利，完成了500字左右的文章。兩個不同類型的閱讀題學(xué)生答題情況都不錯。小學(xué)六年級畢業(yè)考試語文試卷質(zhì)量分析表 從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次質(zhì)檢表現(xiàn)出了以下幾個特點：一、基礎(chǔ)知識掌握較牢試卷的一至八題基本都屬于基礎(chǔ)知識部分，總體來看，學(xué)生得分率較高。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。第一篇：小學(xué)語文學(xué)科期末考試質(zhì)量分析小學(xué)語文學(xué)科期末考試質(zhì)量分析一、試卷命制試題力求體現(xiàn)全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，以新“大綱”為綱，以書本為“本”，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，具體來說，試題力圖體現(xiàn)以下特點：題型多樣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。貼近生活試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心?；谶@一點，修訂版“大綱”和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了對學(xué)生語言積累的考查。對漢語拼音，“大綱”的主要要求就是能夠正確拼讀，從第一題的答題情況來看，學(xué)生基本能夠達(dá)到要求。尤其是給文章標(biāo)點，和概括短文大意，學(xué)生都能較好地完成任務(wù)。由此可見平時教師對學(xué)生的作文訓(xùn)練抓得比較緊。五、表達(dá)能力還需提高本次習(xí)作基本屬于想象作文的范疇，在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上展開想象再進(jìn)行作文?！睘榱梭w現(xiàn)這一思想，試卷特別設(shè)了1分的卷面分，2分的書寫分。豐富人文內(nèi)涵《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”將會在未來的語文教學(xué)中提升到重要的位置。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。⑵讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。⑷鼓勵學(xué)生有獨特的見解。在這一過程中，再造想象又是最活躍的因素，因為它是人們改造世界的一切創(chuàng)造性活動的必要條件。其他各年級都在本校批閱。一、二、三、四年級以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。整套試卷從基礎(chǔ)知識、基本認(rèn)知層入手，既有認(rèn)知檢測，又有情趣激勵，體現(xiàn)出試卷的層次性、適當(dāng)性、全面性，概括起來，有三個突出的特點: 。二年級: 試題的優(yōu)點:加強了對漢語拼音的檢測。側(cè)重閱讀理解。不足:A卷題量與難度適中 A卷 第一題寫字:失分較少，說明大部分學(xué)生對生字的書寫掌握的還是很好，個別人書寫不夠規(guī)范。第五題包括5個小題，其中第5小題學(xué)生答的較好，第4小題查字典失分較多。很多學(xué)生找出了錯字，但是書寫時又將字寫錯而失分。這種題型在平時的練習(xí)中做過，所以學(xué)生答的還可以，失分少。第四題填空:四大發(fā)明是書上的知識，學(xué)生都會，但是四大名著絕大多數(shù)人都不會，造成嚴(yán)懲失分。另外，要繼續(xù)加強對填詞、造句、縮句等的練習(xí)，使學(xué)生在運用中鞏固字形，繼續(xù)理解字義、詞義。針對學(xué)生差異，加強對個別學(xué)生的單獨輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能得到扎扎實實的提高，從而提高班級的優(yōu)秀率作文教學(xué)要打好基礎(chǔ)，從本次考試中可以看出，有些學(xué)生基礎(chǔ)很差，敘述欠條理，在怎樣選擇材料上、在怎樣表現(xiàn)主題思想上，都做得很不好，因此，作文教學(xué)要從篇章教學(xué)開始，扎扎實實地訓(xùn)練、講評，不要求多，也不能隨意拔高要求。%，及格率為100%，(六年五班 張昕鈺)，最低分為66(六年一班 王海濤)。尤其是閱讀題，出自課文中的一篇課文，這樣考查不出學(xué)生的真正閱讀水平(建議課外閱讀還應(yīng)該出一篇)?，F(xiàn)逐個板塊分析如下:識字寫字:從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，有近一半學(xué)生答滿分，正確率在42%以上。而且這部分內(nèi)容出現(xiàn)了三次，第四題、第七題都是這種類型，共占19分。此題六年五班學(xué)生答的令人滿意，其它四個班答的不好，學(xué)生失分較多。從學(xué)生作文來看，大