【正文】 學生產(chǎn)生靈感和頓悟。 同時，應用計算機與網(wǎng)絡的功能創(chuàng)設引入概念的情境、創(chuàng)設推導規(guī)律的情境、創(chuàng)設提出能夠逐步深入的問題情景、創(chuàng)設能使學生將所學知識外化的問題情景、引導學生在所設置的物理問題情景中主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，在生 —— 生、師 —— 生 的討論與協(xié)商中充分地展現(xiàn)相關的物理情景，并經(jīng)過比較與鑒別、分析與判斷、改造已有的物理圖景或建立新的物理情景，從而完成地所學知識的意義建構，它能讓學生主動參與進行探索和研究，特別是對學生實現(xiàn)直覺思維、形象思維與邏輯思維相結(jié)合的思想訓練的理想工具。 這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位。 三、多媒體在物理教學中的應用 [3] ㈠ 提倡主體性教育，是社會主義現(xiàn)代化建設的現(xiàn)實需要，也是國際上教育改革的趨勢。筆者結(jié)合物理教學實踐，就多媒體在物理教學中的應用談談自己的體會。當今世界科技革命正在形成高潮，信息時代，科技與經(jīng)濟結(jié)合的大發(fā)展既將來臨， 這就需要我們探討適應這一要求的教學手段和教學模式。 附：論文（設計） 本人簽名： 年 月 日 3 目 錄 中文摘要 ??????????????????????? 4 英文摘要 ??????????????????????? 4 一． 引言 ??????????????? ????? ?? 5 二． 多媒體在物理教學中 的作用 ???????????? ? 5 三． 多媒體在物理教學中的應用 ???????????? ? 5 1. 應用多媒體可以充分發(fā)揮學生的主體作用 ? ????????? 5 2. 應用多媒體教學可以多方位地提高學習效果和培養(yǎng)能力 ????? 6 3. 應用多媒體可以切實解決課時矛盾 ????????????? 7 四． 多媒體教學的反思 ????????? ???????? 8 ⒈ 多媒體不能代替教師，要摒棄“多媒體萬能觀” ???????? 8 ⒉ 多媒體不能完全替代物理實驗 ?????? ???????? 8 ⒊ 多媒體課件，不宜 照搬 ??????????????? ? 9 五． 多媒體教學在物理教學中的意義 ??????????? 9 六． 致謝 ??????????????????????? 11 七． 參考文獻 ??????????????????? ? 12 4 如何在物理教學中合理運用多媒體教學手段 楊列華 摘要 ： 現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育結(jié)構、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育形式進行了改革。 相信通過這次機會，我能夠掌握并且能熟練運用多媒體，為未來的教師工作打下良好的基礎。 論文（設計）的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點： 本文主要介紹了多媒體技術的作用，應用，多媒體的優(yōu)缺點及多媒體技術應用中值得我們反思的問題 。多媒體課件進入課堂，將現(xiàn)代教育技術帶入了嶄新階段。以計算機為核心的多媒體 [1]技術和多媒體網(wǎng)絡進入中、小學校園，走進課 堂，給傳統(tǒng)教學注入了新的教育理念和活力。 二、多媒體在物理教學中的作用 物理教學中，物理概念、物理規(guī)律的教學是整個物理教學最核心的內(nèi)容。 主體性教育的過程，是教師引導下的學生獨立學習和自主活動的過程。 多媒體可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。 蘇霍姆林斯基指出，教學應使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動。另一個是關于知識記憶持久性的實驗，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的 10%，聽到內(nèi)容的 20％，看到內(nèi)容的 30％，聽到和看到內(nèi)容的 50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的 70％。因此在課堂教學中應用多媒體技術手段是輔助課堂教學，幫助教師完成“創(chuàng)設情景、激發(fā)動機、提出問題、建立圖景、引導討論、畫龍點睛”的極好工具，按照“以能力立意為主”進行教學的基本思想，多媒體不僅僅有利于知識傳授，更重要的是用它創(chuàng)設情境進行能力培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下四個方面： 應用多媒體創(chuàng)設物理情景、培養(yǎng)學生的直覺思維能力 例如：回旋加速器是實驗室中大量產(chǎn)生高能粒子的實驗設備，高中物理課本是以文字和插圖形式描述了它的工作原理，因為是靜態(tài)的，比較抽象、枯燥，不易被學生接受。 如豎直彈簧振子在振動過程 中不僅運動學量（如位移、速度、加速度）發(fā)生變化，動力學量（振子所受合外力、彈簧彈力、振子所受支持力等）也發(fā)生變化，同時還伴隨著振子動能以及彈性勢能的變化，復雜的變化過程學生不知從何入手，利用幾何畫板設計成課件，這些量就會直接反映出來，并找出警戒線同自由長度位置重合時，木塊所受支持力為零。因此尋找變化中保 持不變的部分，乃是把握事物本質(zhì)的重要方法。學生在分析、判斷得到結(jié)論后，不僅得到了三個共點力動態(tài)平衡的圖解法，以及使用條件，更重要的是發(fā)現(xiàn)了三個共點力作用下物體的動態(tài)平衡，或者是合力的大小方向不變，而且一個分力 的方向不變：或者是合力的大小方向不變而物體受力三角形與結(jié)構三角形相似，且對應邊之比保持不變。學生們在這些動感學習環(huán)境中，對教學內(nèi)容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。利用多媒體教學可大大加快教學進度，從而節(jié)約大量時間。為此在物理教學中應用多媒體要注意以下幾方面。有的教師誤認為，只要采用多媒體教學，一切問題都可以解決。這顯然是不可取的，因為物理是一門以實驗為主的自然科學，實驗在物理學中處于重要地位，它的直觀性、真實性是多媒體課件無法達到的，它也是檢驗物理原理物理規(guī)律的標準，因此它是不可替代的。 9 ㈢多媒體課件，不宜照搬 “ 能引起教學質(zhì)量變化的是使用媒體的方法 —— 軟件的設計，而不是媒體本身”（ .克拉克語）。 總之，多媒體在課堂教學中的應用要以解決傳統(tǒng)教學中難以解決或不能解決的問題為前提，以符合物理學科的規(guī)律和教學規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律為原則，以培養(yǎng)學生能力為目標，輔以聲、像、圖、文，更有效地完成教學目標，從而提高教學效果。 四、 多媒體技術在物理教學中應用的意義 應用多媒體進行教學激發(fā)了學生的學習興趣 .所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識