小學二年級數學“乘加、乘減”教案5篇-wenkub
2024-10-04 07 本頁面
【正文】 要是讓學生觀察圖畫，理解圖畫的基礎上讓學生列出算式。六、教具準備：多媒體課件，磁鐵七、教學策略與手段：新課程提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度”，它主張用產生于真實背景中的問題啟動學生的思維，主張在知識內容與對一般策略的需要都很豐富的情境中啟動思維的教學。學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。這樣不但能讓學生想到用乘加的方法來列式，更能讓學生容易想到乘減的方法來列式。通過解決問題的過程，使學生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。在口里填上正確的數。3．觀察算式，說說算法。教學重點：乘加、乘減式題運算順序教學難點：認識同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關系教學準備：主題圖教學過程一、導入秋天到了，小熊的實驗田豐收了，你們想參觀嗎？二、探究新知1．逐步出示例掛圖，問：你看到了什么？能提哪些與數學有關的問題？還剩幾個玉米？學生觀察、回答。通過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。：小熊要和同學們做朋友，想知道咱們班有多少同學。在小組內提出問題并解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。學生匯報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。）23=54=14=34=二、合作學習，探究新知我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。一、激趣引入，鞏固舊知教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說：瞧，多可愛的第 1 頁 小熊啊，今天就和小熊一起走進數學樂園吧！來，先和小熊做個對口令的游戲。，激發(fā)學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣?！窘虒W目標】，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。，培養(yǎng)學生的動手實踐能力?！驹O計理念】數學課程標準指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。：5的乘法口訣。（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數學問題？列式：34=43=3333= ：小熊掰走了一個。列式： 121=3332=332=431=233= 如果學生列出最后一個算式，告訴學生要先算乘法。三、趣味練習，拓展延伸 。我們有多少種告訴它的辦法？如：數；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。四、課堂總結，引導實踐教師總結：我們和小熊一起探究數學問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。這個問題怎樣解決？你們先自己想想，再在小組里互相說說。問：3x3+2=11，先算什么？3x3求的是什么？4x31=11，這個算式在計算時先算什么？43求的是什么？為什么要減1？4．小結：這兩個算式有什么特點？揭示本教學內容，板書題。8＋9=口口+口7＋=口口＋口9＋7=口口+2=口口－口=口口－口86=口口－24+6+8=口33＋4＋＋6＋7=口口四、拓展性學習假如你是客人，來到我班，不問別人，怎樣很快知道我班人數？小結：這節(jié)你學會了什么？生活中解決哪些問題用到了數學的乘加、乘減，請你去仔細觀察。讓他們在經歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。三、學情分析：此時學生已初步認識了乘法，學習了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。人教版第三冊“乘加、乘減”一課安排在乘法學習這一單元的中間部分，是方便學生根據前后口訣間的關系進行乘法的正確計算，如果教學目標僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講，學生一聽就會，變成類似于練習課。要想學生能理解運算順序，培養(yǎng)學生熟練的計算的能力。3 課堂上以鼓勵,賞識,你能形的激勵語言,給學生學習的信心。）（二）、自主探究，建立模型這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學具擺一擺，再在小組里互相說說。）小組交流解決過程 說清楚：（1）你想出了幾種方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？ 聽仔
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