【正文】 聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌，再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫邊聽(tīng)詩(shī)歌，最后讓孩子通過(guò)文字幫助學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀，更幫助幼兒理解作品內(nèi)容，并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣。引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物圖片，提問(wèn)引導(dǎo)：“最先夠月亮的`是誰(shuí)？接下來(lái)的是誰(shuí)？它是怎么邀請(qǐng)小動(dòng)物的？說(shuō)了些什么？”幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，掌握故事情節(jié)?！皦蛟铝恋男?dòng)物都有誰(shuí)？”“小動(dòng)物是怎樣夠到月亮的？”“看到小動(dòng)物們夠月亮你感受到了什么？”（4）、觀察12頁(yè)“小動(dòng)物們都怎么了？為什么？”三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，感受體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。（1）、長(zhǎng)頸鹿是怎么做的？夠到了嗎？他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)？會(huì)說(shuō)什么？（2）、教師出示小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒分組講述。（1）、第2—3頁(yè)：一只小海龜下定了決心，要一步一步爬到最高的山上夠月亮。（1）、這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？黑夜里多少雙眼睛？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)？（九雙眼睛）有幾只小動(dòng)物嗎？（九只小動(dòng)物）（2）、他們會(huì)是誰(shuí)呢？為什么？（3）、他們?cè)诤谝估锿铝猎谙胄┦裁?？（引?dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容）（4）、教師小結(jié)：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。猜謎導(dǎo)入：“有時(shí)像圓盤，有時(shí)像鐮刀，白天藏起來(lái)，晚上才出現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：根據(jù)圖畫線索大膽猜想故事情節(jié)及小動(dòng)物的對(duì)話，并用連貫、完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。而故事中的小動(dòng)物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。這個(gè)故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動(dòng)中通過(guò)孩子思維的擴(kuò)張促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展，比如他們的想象和表達(dá)、他們的思維與語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個(gè)過(guò)程中孩子不停地想，不停地說(shuō)，最總又落腳到了語(yǔ)言的表達(dá)上，這個(gè)落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語(yǔ)言教育的最終目標(biāo)。課件，從懸念開(kāi)始，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題，由局部到完整逐步推進(jìn)，將作品內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)結(jié)，互為一體，引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽想象、充分表達(dá)，樂(lè)于助人等社會(huì)性教育同時(shí)也得以滲透?！靶±鲜笥幸惠v干凈、漂亮的皮鞋車，小兔、小松鼠為什么沒(méi)有呢?”“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”(教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點(diǎn)：聰明、能干、樂(lè)于助人、節(jié)約、廢物利用)“小老鼠又聰明、又能干、又愛(ài)幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車，開(kāi)著它，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來(lái)開(kāi)汽車吧!”五、在歡快的“皮鞋車”音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。(教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編和表述，同時(shí)針對(duì)幼兒的語(yǔ)言表述、用詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”“我們一起來(lái)學(xué)小老鼠做皮鞋車吧!”(首先引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述制作皮鞋車的過(guò)程，然后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動(dòng)作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過(guò)程。小老鼠經(jīng)過(guò)這兒，發(fā)現(xiàn)了這只鞋子。三、演示課件，邊講邊問(wèn)，分段理解故事內(nèi)容并進(jìn)行續(xù)編。(此環(huán)節(jié)中，教師要用簡(jiǎn)潔、幽默的語(yǔ)言回應(yīng)幼兒的猜想，肯定幼兒的動(dòng)腦，目的是調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣，為下一步的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。正文：大班語(yǔ)言教學(xué)反思大班語(yǔ)言教學(xué)反思1活動(dòng)目標(biāo)能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小伙伴的故事內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備故事皮鞋車課件活動(dòng)過(guò)程一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動(dòng)。)二、提出問(wèn)題，激發(fā)思維。講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。(教師此時(shí)的角色是回應(yīng)幼兒，針對(duì)幼兒不同的回答進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)睛提升，引導(dǎo)幼兒充分猜想、充分表達(dá))。)引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。)講述故事第三部分?；顒?dòng)反思懸念入手，層層深入。教育價(jià)值，充分挖掘。大班語(yǔ)言教學(xué)反思2設(shè)計(jì)意圖：夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說(shuō)會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。在“夠”月亮的過(guò)程中，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng)，故事中小動(dòng)物們那可愛(ài)的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”的精神，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣，能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象與表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT圖畫書《月亮的味道》、音樂(lè)磁帶?！保ㄔ铝粒ǔ鍪緢D書）我這里有一本書，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來(lái)來(lái)看看吧！“書上的月亮像什么？”這本書的名字是？（《月亮的味道》）“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？”讓我們來(lái)看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的，我們一起來(lái)聽(tīng)故事。動(dòng)物們都仰著頭，望著月亮。“海龜夠到月亮嗎？有什么辦法能讓海龜夠到月亮？它的好朋友是誰(shuí)？那它會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友幫忙？”教師示范海龜所說(shuō)的話，幼兒觀看畫面。（3）、幼兒扮演小動(dòng)物邀請(qǐng)幫忙，并學(xué)說(shuō)對(duì)話。幼兒觀看PPT教師完整講述至小動(dòng)物們相互合作夠到月亮。討論：“夜晚有幾個(gè)小動(dòng)物看著天上的月亮？”一起夠月亮的小動(dòng)物有多少？？還差一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？“小魚在想什么？” “你能幫助小魚解開(kāi)疑問(wèn)嗎？那你會(huì)怎么說(shuō)？”“你喜歡這個(gè)故事里的哪個(gè)部分？為什么？五、教師小結(jié)：“月亮”的故事還有很多很多，你能講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事嗎？引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排，做到前后呼應(yīng)，從閱讀封面封底開(kāi)始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束，是孩子從猜想到反思的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)后我進(jìn)行了反思：首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用，發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)，幫助教學(xué)。美與情感有時(shí)是可意會(huì)而不可言傳的，是不需要刻意去說(shuō)的，但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的，可以感受詩(shī)中朦朧的意境。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。活動(dòng)導(dǎo)入部分，我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂(lè)優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。在詩(shī)歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。大班語(yǔ)言教學(xué)反思5《說(shuō)聲謝謝》這活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒懂得接受別人的幫助后要道謝，并且了解不同國(guó)家的道謝語(yǔ)是不同的。然后，我開(kāi)始講述故事《為什么要說(shuō)“謝謝”》。有的說(shuō)：“我們要有禮貌”。有的幫小朋友穿鞋、疊被子?；顒?dòng)中，如果配上圖片，會(huì)增強(qiáng)具體形象性，易于幼兒理解。2。4?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢。他們走著走著，剛走到橋心，“哎喲”狗和猴頭碰頭，撞到了一起。師：我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一次，狗和猴發(fā)生了什么事！2。完整呈現(xiàn)圖譜。對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。1234準(zhǔn)備開(kāi)始（老師起節(jié)奏）如果再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎？1234準(zhǔn)備開(kāi)始五、接龍游戲1。加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗；你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。孩子們的回答讓我敏感到這個(gè)教材的特點(diǎn)：寫出了孩子的心愿。當(dāng)看到鐘意張開(kāi)雙臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時(shí)，當(dāng)看到丁丁表演著一頭載到地上時(shí)的情境，當(dāng)一一和小星說(shuō)著對(duì)白時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們的故事。下課后，孩子