【正文】 了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣?！皦蛟铝恋男游锒加姓l？”“小動物是怎樣夠到月亮的？”“看到小動物們夠月亮你感受到了什么？”（4）、觀察12頁“小動物們都怎么了？為什么？”三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，感受體驗(yàn)動物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。（1）、第2—3頁：一只小海龜下定了決心，要一步一步爬到最高的山上夠月亮。猜謎導(dǎo)入：“有時(shí)像圓盤，有時(shí)像鐮刀，白天藏起來，晚上才出現(xiàn)?；顒幽繕?biāo)：根據(jù)圖畫線索大膽猜想故事情節(jié)及小動物的對話，并用連貫、完整的語句表達(dá)出來。這個(gè)故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動中通過孩子思維的擴(kuò)張促進(jìn)他們語言的發(fā)展，比如他們的想象和表達(dá)、他們的思維與語言的有機(jī)結(jié)合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個(gè)過程中孩子不停地想，不停地說，最總又落腳到了語言的表達(dá)上，這個(gè)落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語言教育的最終目標(biāo)?！靶±鲜笥幸惠v干凈、漂亮的皮鞋車，小兔、小松鼠為什么沒有呢?”“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”(教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點(diǎn)：聰明、能干、樂于助人、節(jié)約、廢物利用)“小老鼠又聰明、又能干、又愛幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車，開著它，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來開汽車吧!”五、在歡快的“皮鞋車”音樂中結(jié)束活動?！靶±鲜笥眠@只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”“我們一起來學(xué)小老鼠做皮鞋車吧!”(首先引導(dǎo)幼兒用語言表述制作皮鞋車的過程，然后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過程。三、演示課件，邊講邊問，分段理解故事內(nèi)容并進(jìn)行續(xù)編。喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編?；顒訙?zhǔn)備故事皮鞋車課件活動過程一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動。講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。)引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事?；顒臃此紤夷钊胧?，層層深入。大班語言教學(xué)反思2設(shè)計(jì)意圖：夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣，能對故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達(dá)?！保ㄔ铝粒ǔ鍪緢D書）我這里有一本書，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來來看看吧！“書上的月亮像什么？”這本書的名字是？（《月亮的味道》）“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？”讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事?！昂｝攭虻皆铝羻?？有什么辦法能讓海龜夠到月亮？它的好朋友是誰？那它會怎樣邀請它的好朋友幫忙？”教師示范海龜所說的話，幼兒觀看畫面。幼兒觀看PPT教師完整講述至小動物們相互合作夠到月亮。在這次教學(xué)活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。在實(shí)際教學(xué)后我進(jìn)行了反思：首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用，發(fā)揮出它的優(yōu)勢，幫助教學(xué)。初步學(xué)會有感情地朗誦詩歌。在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。然后，我開始講述故事《為什么要說“謝謝”》。有的幫小朋友穿鞋、疊被子。2?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)準(zhǔn)確，語言流暢。師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細(xì)的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事！2。對字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。加大難度：我念一句：橋東走來一只狗；你們念一句：橋西走來一只猴?；顒臃此迹罕敬位顒又垣@得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。孩子們的回答讓我敏感到這個(gè)教材的特點(diǎn)：寫出了孩子的心愿。下課后，孩子們的熱情還沒有消退。第一人稱式的講述，并不適用于每一個(gè)故事。我根據(jù)詩歌的內(nèi)容，制作了相應(yīng)的課件內(nèi)容，形象生動地再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美?！毒V要》提出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。因此，開展這個(gè)教學(xué)活動，幫助幼兒初步了解漢字的產(chǎn)生，是符合幼兒的需要與興趣的。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞小馬過河這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果你是那匹小馬，你能過河嗎？這個(gè)問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。通過這個(gè)語言活動，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的39。［活動過程］一、看落葉，做樹葉飄落的動作?；顒臃此迹夯顒印堵淙~》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。大班語言教學(xué)反思13《相反日》這一內(nèi)容選自主題活動“相反國”，主要使幼兒在活動中通過一系列游戲來體驗(yàn)反著說話、反著做事的樂趣，并充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言組織能力來獲得相反的概念，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。今后在活動設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了?，F(xiàn)在我來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。造成幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因,一個(gè)是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位。2．挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。二、學(xué)習(xí)圍繞主題說一段話“我有話要對你說”。活動反思：這節(jié)活動形式比較多，因此活動中第一環(huán)節(jié)我通過提問來激發(fā)幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環(huán)節(jié)的討論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認(rèn)真地完成作業(yè)。愿意用大方真誠的方式向朋友表示新年的祝福。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實(shí)水平,在評課時(shí)能聽到說我上的還不錯(cuò),我真的已經(jīng)很高興了。我在設(shè)計(jì)這次活動時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時(shí)孩子很樂意接受，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。今后應(yīng)認(rèn)真分析教材，依據(jù)所帶班幼兒的實(shí)際來制定適宜的目標(biāo)?；顒舆^程我以扮演“相反國國王”為主線，一步步引導(dǎo)孩子從易到難，通過游戲的形式練習(xí)“反著說、反著做、相反詞配對”，游戲過關(guān)后來到“相反國”，再讓幼兒仔細(xì)觀察其中的有趣現(xiàn)象，并用完整的語言表達(dá)出來，組織、創(chuàng)造出一首有趣的詩歌。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。教師：樹葉是怎樣從樹上落下來的？讓幼兒運(yùn)用肢體學(xué)做樹葉飄落的動作。還不能做到靈活應(yīng)對孩子對問題的回應(yīng)，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，今后還需要多多努力。大班語言教學(xué)反思11星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因?yàn)橛欣蠋熉犝n，所以那天心理是挺緊張的。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會。第一個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)通過教學(xué)掛圖及講述故事，引導(dǎo)幼兒了解倉頡造字的過程；鼓勵(lì)幼兒在理解的基礎(chǔ)上能用自己的語言