【正文】 進行表述。本活動存在的比較不足之處：由于是借班上課，對該班孩子的語言能力和活動習(xí)慣不是很了解，因此不能很好地根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。如老師在引導(dǎo)小朋友有感情的朗誦詩歌時，我配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中。大班語言教學(xué)反思8大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。六、表演1。四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。4。再念一次3。朗誦出來，真棒。（慢速）問：你聽到了什么？追問，能用兒歌中的話來說嗎？（幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容）3?；顒訙?zhǔn)備：圖片背景、狗猴頭飾活動過程：一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。3。通過親身經(jīng)歷地講述加深了對謝謝這一詞的理解。故事第一部分我講到小男孩的問題為止，接著我以故事里的小男孩的問題問幼兒。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。 這首詩歌描述的是小雪花飄到了小河里，和小魚小蝦做游戲，飄到了廣場上，變成了雪人，給小朋友們帶了快樂，飄到了媽媽的臉上，去親親媽媽，給媽媽帶來了快樂。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事的結(jié)尾，激發(fā)幼兒大膽想象和無限的思考。會請誰來？他們會說些什么？（3）、第5頁：長頸鹿是怎么做的？月亮有怎么做？還是夠不著怎么辦？幼兒討論：“它會請誰來幫忙？”幼兒觀看PPT中出示的小動物，并分組講述小動物、月亮之間的對話，了解6—9頁圖畫書的內(nèi)容。觀察PPT的第1頁，以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個圓圓的黃色的餅。本次活動將故事分為四個層次，配以生動形象的39。”幼兒創(chuàng)編并講述。小松鼠經(jīng)過這兒，看見了這只鞋子說：“多臭的鞋子!”說完，捂著鼻子走開了?！安莸厣嫌幸粯?xùn)|西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來，一點一點地露出來，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調(diào)動孩子猜想的興趣)。能根據(jù)故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事，提高想象力和口語表達能力。教師：“這是一只怎樣的鞋子?”“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”“奇怪，這支舊皮鞋怎么會在這兒?”(這一環(huán)節(jié)的幾個問題非常關(guān)鍵，能調(diào)動起孩子的各種感官，仔細去觀察，去猜想，去傾聽，去表達。講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程?！靶∨笥阎v了這么多有趣的故事，聽一聽故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了?“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開著車送小兔子去上學(xué)，小兔子說：“謝謝你，小老鼠，你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運松籽兒，小松鼠說：“謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒有!”小結(jié)：原來，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。通過教學(xué)活動，我們可以感覺到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力，最重要的是在過程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特征及班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況，再加上科學(xué)活動《月相變化》中對月亮的陰晴圓缺變化已有了解。圖片：月亮、烏龜、大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠?？吹谜鎸Ｐ亩荚谙耄涸铝?，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口啊！可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。幼兒觀察幻燈片第10頁教師提問“小老鼠能夠到月亮嗎？為什么？”“月亮在想什么？什么樣的表情？”幼兒觀察第11—12頁圖片了解小動物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律?；顒臃此迹骸对铝恋奈兜馈肥且槐境錆M童趣和智慧的繪本。大班語言教學(xué)反思3今天要給大家說的是一次語言活動的課后反思，這是我們大班進行的一次很普通的語言活動，它的名字就叫做《如果我是一片雪花》，這是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。在這一點上也給了我很大的啟示。從開始環(huán)節(jié)聽音樂說感受、用肢體語言表達情感，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”？浪花為什么是“輕輕翻”？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”？等問題后，引導(dǎo)幼兒積極思考、討論、模仿，發(fā)展了幼兒思維的39。第一個環(huán)節(jié)我是以一個例子作為導(dǎo)入語：今天，我有一件事要問你們，老師為一位小朋友系鞋帶了，那這位小朋友該說什么?孩子們都異口同聲的說，謝謝。有的說：“因為他們很渴，很熱”…… 幼兒們的發(fā)言非常熱烈，加上我鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解，猜的不對不要緊，不把故事完整的講述完是為了制造懸念，為幼兒制造發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機會，充分發(fā)揮大家學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。在整個教學(xué)活動中自始自終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。三、嘗試朗誦繞口令1。小手，1234準(zhǔn)備開始請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句“橋東走來”你們念后半句“一只狗”。2。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。在這樣的教學(xué)中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。并由此激發(fā)了他們表達的欲望。對整個教學(xué)活動我做了如下反思：本次活動比較成功之處：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。運用啟發(fā)性指導(dǎo)語能拓展幼兒的思維，活動中我注重運用啟發(fā)性語言引導(dǎo)幼兒積極思維?？傊?，教學(xué)課中有得有失，但通過這次活動，我有信心，繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)、教育理念，更好地借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭取在教學(xué)活動中尋找到自己的一片廣闊天空。為以后的教學(xué)活動積累了經(jīng)驗。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。我在課前也看了一位老師對這個語言活動的反思，她也認為故事中轉(zhuǎn)了個彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。教師：詩歌中有哪些小動物？知道放屁是人和動物的一種自然的生理現(xiàn)象。雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。今后應(yīng)該給孩子足夠的時間自由討論，交流，最后再讓孩子合作創(chuàng)作。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。大班語言教學(xué)反思15在進行活動前，為了讓孩子學(xué)會欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時用優(yōu)美的語言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗準(zhǔn)備。擴展資料：大班語言教學(xué)反思大班語言教學(xué)反思大班語言教學(xué)反思一：大班語言教學(xué)反思我組織了一次教學(xué)觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說，可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。大班語言教學(xué)反思二：幼兒園大班語言《小馬過河》教學(xué)反思（617字）1．營造童話意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課，我以童話 小馬過河 為背景，組織教學(xué)。練就生活本領(lǐng)平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味?；顒訙?zhǔn)備：幼兒用書、幼兒自帶準(zhǔn)備送給朋友的禮物活動流程：一、講述自己的禮物所要表達的心意。