【正文】 察和《我的大樹(shù)》的觀察一樣么，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到這個(gè)觀察是個(gè)長(zhǎng)期的觀察，如果要將觀察結(jié)果展示給其他學(xué)生，要按時(shí)觀察、要及時(shí)記錄、分階段寫(xiě)觀察記錄總結(jié)，最后分析研究。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)德育教育，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、探索自然，理解社會(huì)，體會(huì)生命奧秘時(shí)受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺(jué)中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。又如：我把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室去上課，要求他們進(jìn)出教室時(shí)應(yīng)做到“靜、輕、快”，適時(shí)提醒他們注意保持潔凈，與同學(xué)共同分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，形成了較強(qiáng)的責(zé)任感。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的習(xí)慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。于是，我就首先鄭重的肯定了該小組做法，同時(shí)指出可能是連接材料出了問(wèn)題，他們就一一換實(shí)驗(yàn)材料，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)是一根導(dǎo)斷了，當(dāng)他們換好材料后他們成功了，這樣使他們既能感受到了成功的喜悅，又能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)的德育滲透，不能僅把科學(xué)教育作為一種求知、求真的活動(dòng)，而應(yīng)有科學(xué)精神的支撐，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，滲透哲學(xué)精神，與人格培養(yǎng)融為一體。第一篇：在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，就是通過(guò)學(xué)科教學(xué)重視德育與智育的結(jié)合，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)。那么如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育呢？應(yīng)通過(guò)以下的途徑和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持按時(shí)觀察、及時(shí)記錄、定期匯總，以便分析研究。在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣來(lái)源于細(xì)節(jié)，我們科學(xué)教師要從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴入手。采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作與互助的精神。一、結(jié)合科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)及興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度科學(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界、自然規(guī)律的看法。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，我要求學(xué)生根據(jù)自己小組討論的步驟動(dòng)手操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師要及時(shí)給予正確引導(dǎo)，促使學(xué)生從小形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館二、利用小組合作學(xué)習(xí)，造就團(tuán)結(jié)合作與互助的精神科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大大縮小學(xué)生之間的距離，便于溝通；增強(qiáng)小組合作意識(shí)，逐漸樹(shù)立集體利益高于個(gè)人利益的思想；在成果展示時(shí)以小組為單位，比如在教學(xué)《分離食鹽水》一課時(shí)，我要求學(xué)生以小組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，各組成員積極想出辦法，有的利用加熱，有的利用太陽(yáng)曬，有的利用過(guò)濾，結(jié)果有的成功有的失敗，學(xué)生在成功和失敗中體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作與互助的精神在科學(xué)教學(xué)中很重要。在科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們興趣盎然，有時(shí)一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣由于學(xué)生的特點(diǎn)維持不了多久，往往不能把觀察研究活動(dòng)繼續(xù)深入。例如在教學(xué)《關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量》一課時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算一下，人體每天大約需要多少空氣，如果我們按照每分鐘呼吸20 次、每次吸進(jìn)500 亳升空氣計(jì)算，一晝夜進(jìn)出體內(nèi)的空氣有多少？14400000ml，這是一個(gè)驚人的數(shù)字，可見(jiàn)空氣質(zhì)量與我們健康很重要，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們周圍環(huán)境中的空氣怎么樣？是否受到了污染？你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)么？工廠大煙囪飄出來(lái)的有害體，水泥廠周圍、汽車尾氣、居室裝潢木材油漆散發(fā)出的有害氣體，這樣活生生的事實(shí)極大地震動(dòng)了學(xué)生，使學(xué)生懂得了環(huán)保和治理的重要、緊迫。我認(rèn)為學(xué)科德育是通過(guò)學(xué)科教學(xué)重視德育與智育的結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)。因而如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育就顯得尢為重要?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度。于是，我就首先鄭重的肯定了該小組做法，同時(shí)指出可能是連接材料出了問(wèn)題，他們就一一換實(shí)驗(yàn)材料，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)是一根導(dǎo)線沒(méi)用了，當(dāng)他們換好材料后小燈泡亮了，他們成功了，這樣使他們既能感受到了成功的喜悅，又能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的習(xí)慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。又如：我把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室去上課，要求他們進(jìn)出教室時(shí)應(yīng)做到“靜、輕、快”，適時(shí)提醒他們注意保持潔凈，與同學(xué)共同分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，形成了較強(qiáng)的責(zé)任感。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)。例如：我在教學(xué)《植物的一生》這一單元時(shí)，課上學(xué)生觀察種子，學(xué)生提出了很多感興趣的問(wèn)題，下課前師生設(shè)計(jì)一個(gè)研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究活動(dòng)，我在學(xué)生興趣下降，遇到困難時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)幫助，幫助學(xué)生產(chǎn)生克服困難的勇氣，最后分階段以展示的形式把他們?nèi)〉玫某晒M(jìn)行宣傳，讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心。實(shí)踐證明，走出教室，以大自然、大社會(huì)為課堂，結(jié)合教材，開(kāi)展考察、參觀、調(diào)查等，例如：在講到水域污染和保護(hù)時(shí)，為了讓學(xué)生獲得河水為什么會(huì)污染的第一手資料，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到家鄉(xiāng)香菇基地云集的地方，他們發(fā)現(xiàn)河水的顏色、水中的漂浮物等就從感性上懂得了什么叫河水的污染。在點(diǎn)滴中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。我認(rèn)為在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活動(dòng)形式能培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)良品格，優(yōu)良的品格、良好的品質(zhì)一旦形成，那將會(huì)受益終生，但知識(shí)總是在不斷更新的，當(dāng)今所學(xué)的知識(shí)也許可會(huì)被遺忘。科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心，但日常科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往重視科學(xué)探究，而忽略了科學(xué)學(xué)科的德育功能。下面就個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)談?wù)?一、結(jié)合課程，正面接觸結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的德育滲透就是具體化、形象化，這樣他們才能夠更容易理解、更好地接受，在科學(xué)課中這方面的題材始終貫穿整個(gè)教材。同時(shí)讓學(xué)生與成人打招呼或有成人陪同，一方面考慮到學(xué)生的安全，一方面也使學(xué)生受到懂禮貌的思想品德教育。首先，在猜想、假設(shè)、制定計(jì)劃階段，要尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解。這一現(xiàn)象在高年級(jí)尤為突出。這就要求我們教師在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí)的科學(xué)精神。開(kāi)展小組合作是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)生探究中獲得的成果要進(jìn)行交流，除了小組之間內(nèi)部交流以外，還有小組之間的交流。”只有當(dāng)學(xué)生了解到交流的價(jià)值，能夠嘗試著去交流，并且在交流中得到了鼓勵(lì)和承認(rèn)，獲得了成功與自信，才會(huì)形成樂(lè)于交流的溝通意愿，才有利于形成開(kāi)放、開(kāi)朗的良好個(gè)性品質(zhì)。