【正文】 特點主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學科的特點。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點“。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。五、教學時間安排 時 間內(nèi) 容課 時第1周～第3周第一組 走進西部12課時第3周～第4周第二組 永遠的童年13課時第5周～第6周第三組 語言的藝術(shù)10課時第7周～第10周第四組 他們讓我感動12課時第11周～第13周第五組 中國古典名著之旅13課時第14周～第15周第六組 走進信息世界14課時第16周～第17周第七組 作家筆下的人10課時第18周～第19周第八組 異域風情10課時選讀課文8課時總 計102課時文 Y k m第二篇：人教課標版五年級語文下冊教學計劃人教課標版五年級語文下冊教學計劃在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計劃：一、教材分析本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。（2）40分鐘能完成約400字的習作。（1）提高交際的質(zhì)量。（3）加強續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達a通過課后思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。要舍得花費境，要落實到每一個人。同時，有幾個學生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關(guān)注。三、學生現(xiàn)狀分析：我班現(xiàn)有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。習作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。精心設(shè)計導學和練習系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導學、導練的功能（l）凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。拓展”四部分組成。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第一篇：人教課標版五年級語文下冊教學計劃文 Y k m在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計劃：一、教材分析本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇，人教課標版五年級語文下冊教學計劃。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點“。二、教材主要特點主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)本文摘自教^育文摘…，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學科的特點。措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。（2）課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結(jié)合上，學有所得。單設(shè)“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。3．朗讀課文，要有感情。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。課外閱讀不少于25萬字。40分鐘完成約400字的習作。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。b了解課文在表達上的特點。（有層次，有深度，語言美，看對象）（2）交際訓練與獨白訓練并重。（3）養(yǎng)成修改的習慣。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強（1）選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。（3）以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養(yǎng)。三、教學目標1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務(wù)。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。（2）繼續(xù)重視詞和句的教學。c借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。（2）重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故