【正文】 是我們最后的棲居地。教學(xué)過程一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。感受作者童年生活的情趣。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5 全班匯報交流，師根據(jù)同學(xué)交流。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《祖父的園子》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。蕭紅為什么對那個園子念念不忘呢？那個普通的菜園子它普通嗎？生答教師：（音樂）是啊，這不是一個普通的菜園子，他所表現(xiàn)出來的自由和愛是蕭紅一生的憧憬和向往，那是一個多么好的天地啊，那是一個生機勃勃的天地，那是一個高遠，敞亮的天地。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。愿意爬上房就爬上房。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。這種蝴蝶小，不太好看。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！指導(dǎo)朗讀，“下雨啰！下雨啰！”體會快樂?！蔽遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。你仿佛看到了一個怎樣的畫面？是不是特有趣？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（體會天真，傻的可愛。特別從哪個詞體會到？男女生賽讀⑵ 祖父鏟地，我也鏟地。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。（四）走進園子，品味童年１、師：你們自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的作者我在園子做的哪件事最有趣？邊讀邊在旁邊寫出感受。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。用草帽遮臉?biāo)X。誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除。【教學(xué)理念】充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的自主實踐加以精心調(diào)控，使其有目的的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)進度，在自主學(xué)習(xí)過程中體會情感，感悟語言，從而發(fā)展和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識８個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。【教材分析】祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園（作者曾稱它為自己的后花園），就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的”，“新鮮漂亮”。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑的能力；這個年齡階段，學(xué)生的自主意識已普遍增強，他們對作品的感受逐漸近作品所傳達的思想感情，他們的心靈能逐漸與作者的思想感情合拍。２、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容１、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱。三、體會作者在園子里的心情１、默讀課文：體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會?！景鍟O(shè)計】祖父的園子──“我”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受第二篇：《祖父的園子》教案《祖父的園子》教案一、教學(xué)目標(biāo)能快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。今天，我們要走進〈〈祖父的園子〉〉，與作者一同感受童年在園子里的心情。生自讀自悟，教師巡回。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。）⑶ 當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么？” 我說：“谷子。師：祖父哈哈大笑起來，從這個笑字你體會到了什么？師：一個笑字，讓我們體會出來了，這個笑字蘊涵了祖父對蕭紅的愛。你又看到怎樣的情景？可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！師：過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢？板書（自由）三、融情于景，體會寫法師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎？還有什么也是自由自在，無憂無慮的，請你在文中找一找。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。（充滿生機、熱鬧、美麗）２、昆蟲是自由自在的，你還能找到誰也是自由自在的。一切都活了，要做什么，就做什么。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。只是天空藍悠悠的，又高又遠。引讀：我就是倭瓜，我愿意＿＿＿就＿＿＿＿；我就是玉米，我愿意＿＿＿就＿＿＿；我就是黃瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。一想到這個天地，蕭紅就感到輕松、快樂、幸福。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。四領(lǐng)悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物?！蹲娓傅膱@子》的教案1教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。教學(xué)重點體會“俺”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。板書：1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不根除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉?biāo)X三體會作者在園子里的心情1 默讀課文，體會“俺”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自身的體會。板書設(shè)計祖父的園子──“俺”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受《祖父的園子》的教案2教學(xué)目標(biāo)“蚱、晃”等11個會認(rèn)字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。（一）交流激趣，導(dǎo)入課題。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法?！澳芫唧w明確、文從字順地表述自己的意思”。注意詞語間的停頓，讀出句子停連的節(jié)奏。①指名學(xué)生朗讀這幾個自然段的人物對話。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第17自然段。a.（課件突出顯示：花開了，就像睡醒了似的。）學(xué)生練習(xí)朗讀。這又是因為什么？（幾句話寫的都是一種景物，朗讀時，要注意連在一起。①通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)在祖父的園子里都有些什么？（學(xué)生思考。、蜻蜓、螞蚱。④談話過渡：那么，這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢？我們又該怎樣用朗讀來細細再現(xiàn)園子描繪的世界呢？下面我們一起繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們在祖父的園子里一定會有更多更精彩、更感人的發(fā)現(xiàn)。，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。（讀昆蟲名稱時，教師一邊讀，一邊掰著手指。誰來告訴大家還有什么？（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外，還會有蟋蟀、蚯蚓、飛蛾、毛蟲、螞蟻、甲蟲……）⑤指名大聲朗讀第一句話，師生評議，教師范讀：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣——樣——都有。①誰能把這一段中作者對昆蟲顏色的描寫朗讀給大家聽。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。⑤教師小結(jié)：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。①誰能把這一段中作者對昆蟲聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的描寫朗讀給大家聽。，粗聲粗氣地讀“胖乎乎、圓滾滾”,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的樣子特點。）⑤引導(dǎo)交流：這段只描寫了蜜蜂飛行的樣子，沒有具體寫蝴蝶飛行的樣子，請同學(xué)們展開想象，把作者沒寫的內(nèi)容補充出來，要通過自己的聲音表現(xiàn)出蝴蝶的特點。：通過你的朗讀，我們感受到這些小昆蟲的顏色啊，樣子啊，種類啊，聲音啊，樣樣都有。：蕭紅在文章的開頭說“我家有一個大花園”，在這個大花園里除了這些小昆蟲，還有什么呢？，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。①指名學(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評議，學(xué)生自由朗讀?！痹谝陨系膶W(xué)習(xí)中，我們通過朗讀再現(xiàn)了祖父的園子里花園般的世界。在祖父的園子里，讓蕭紅難以忘懷的還有什么呢？請讀讀415自然段，提取關(guān)鍵信息，朗讀給大家聽。①(朗讀) 祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。（摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱。①祖父栽花，我就栽花；②祖父拔草，我就拔草；③祖父種菜，我就種菜；④祖父鏟地，我也鏟地；⑤祖父澆地，我也過來澆。，教師相機引導(dǎo)。（3）祖父種小白菜的時候（慢條斯理：祖父種——小——白——菜——的——時——候——），我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平（一板一眼：我——就——跟——在——后——邊——，用腳把那下了種的土窩一個——一個——地——溜——平——）。（5）祖父澆菜(語氣特快)，我也過來澆(語氣也特快)，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚（調(diào)皮的語氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語氣）。師：祖父種小白菜的時候（慢條斯理：祖父種——小——白——菜——的——時——候——），生：我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平（一板一眼：我——就——在——后——邊——，用腳把那下了種的土窩一個——一個——地——溜——平——）。師：祖父鏟地(語氣特快)，生：我也鏟地(語氣也特快)。祖父鏟地……我并不細看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。（2）（課件突出顯示：祖父大笑起來，笑夠了……我看祖父還在笑……）讀好祖父的笑和祖父的語言，把笑聲含在語言中，表現(xiàn)出祖父是一個豁達、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性?！保ㄐ牟辉谘傻恼Z氣。）我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。原來是因為她有一位這么慈祥的祖父。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”，說說自己的朗讀感受，教師相機引導(dǎo)。)②“下雨啰——!下雨啰——!”(語氣前低后高，讀出歡快的語氣。她是快樂的！她是自由自在的！，深化課題。所以，蕭紅要在題目上強調(diào)是“祖父的園子”。花開了，……太陽也不知道。師：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，生：亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。師：鳥飛了，生：就像在天上逛似的。師：倭瓜愿意爬上架就爬上架，生：愿意爬上房就爬上房。師：蝴蝶隨意地飛，生：一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。師：我是黃瓜——生：我愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。我們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。四、朗讀全文，感受生命的家園。這種蝴蝶小，不太好看。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。鳥飛了，就像在天上逛似的。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。（3）鼓勵拓展閱讀：你想了解蕭紅夢中更多的故事嗎？你想通過蕭紅的夢境走進她的內(nèi)心世界嗎？那就快去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧，你會看到那里更多的世界，會發(fā)現(xiàn)更多屬于自己心靈的園子，到那時你一定會說——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！逗籼m河傳》是蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。3.《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（學(xué)生閱讀）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。從前那后花園的主人，而今不見了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫會變出來一匹馬來，一會兒工夫會變出來一只狗來，那么變著。東鄰西舍也都不知怎樣了。師：讓我們聽她娓娓道來，請一個同學(xué)讀一讀第二自然段。二、品讀課文師：同學(xué)們讀得真投入，能與大家分享嗎生：大家請看第三自然段。師：想不想感受一下這些語言給我們帶來的快樂呢生：想。祖父把鋤行三、感受自由師：哪個