【正文】 我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。分角色朗讀這段對話。我們能加快語速來讀一讀嗎？老師領(lǐng)讀，學生跟讀。師總結(jié)：這里寫花、鳥、蟲子活著了，其實就是在寫“我”活了，寫物是為了寫人，用到了借景抒情的寫作方法。請同學自由朗讀，并找出中心句。這是一個充滿生機的園子。（2）園子里有什么？只有這些昆蟲嗎？有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。感悟作者的表達方式。)體會重點詞句表情達意的作用(教學難點)①句子：課文第5—12自然段②體會方法：抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會祖父的慈愛。應(yīng)會讀字：蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢趣味識字(形聲字)：蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢(字謎識字)：蚌：除蟲才能豐收。有人說：一個愛你的人可以給你一個天堂，在這個園子里，祖父用他的寬容和慈愛，給了我一個天堂，在這個天堂里，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂，這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂，所以作者稱：讀課題——————師：在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個園子。師：其實，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂，母親很早就去世了，父親是個很冷酷的人。師：就請同學們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個園子里，我愿意……就……”說說我怎么自由？師：同學們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面。這是一份多么自由的感受啊。（感受快樂和自由。花__________________________________；___________________________________________鳥；蟲子_____________________________。（4）是啊：（引讀）要做什么，——；要怎么樣，——，我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不可能。（1）生字（出示8個生字）（2）范寫“帽”接下來請同學們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍?！蹲娓傅膱@子》的教案7教學目標：學會本課七個生字，理解詞語。這園子不只是祖父的，是我和祖父共同擁有的園子，這課題該怎么讀呢。是我覺得在這個世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。是呀，祖父的寬容讓我有了更多的快樂。不信你看：“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。用你的朗讀表達出作者內(nèi)心的自由。預設(shè)：你有什么發(fā)現(xiàn)？運用了擬人的手法，展開了想象，形成了排比，讀起來讓人特別親。帶著對園子的喜愛之情一起來讀一讀。出示：這是一個怎樣的園子呢？二、帶著問題研讀課文課文中有兩個小節(jié)直接寫園子的，打開課本，略讀課文，把它們找出來。童年的生活是難忘的、是溫馨的，她會永遠留在我們記憶的深處?！边@句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她 的生活，其實是要表達對祖父深深的 之情。好像寫我三心二意，其實是寫什么？品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，讀句子。學習作者獨特的表達方式。有感情地朗讀16~19自然段，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。）③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，還記得哪兩個段落集中描寫園子嗎？（生舉手回答）這是個怎樣的園子呢？（生：豐富多彩、生機勃勃、自由自在）二、研讀課文，體會情感默讀課文，找出讓你印象最深刻的情景，體會文中“我”的心情。字音：瞎xiā鏟chǎn拴shuān瓢pi225。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象“我”在祖父園子里的生活情景，感悟作者的情感表達方式。四、出示小詩。笑了三次師：從這三次笑，你們能體會到什么呢？生：很天真，童心未泯。師；好，先請你來說一說生：看第九節(jié)，自以為自已是對的。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。指名讀第三自然段。生：我家有一個大園子，師：讀得真好聽，給她掌聲，你覺得是一個怎樣的園子？生：多彩的園子生機勃勃的園子師：語言也有特色，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭，在說。這一些不能想象了。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的園子?！笔捈t(19111942)，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。蟲子叫了……，又高又遠。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。：原來，祖父園子里的一切都是自由的，要做什么，就做什么。師：它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？生：太陽也不知道。師：蟲子叫了，生：就像在說話似的。，學生評價，教師相機引導：通過你們的朗讀，讓我感受到凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的、自由的，正是這自由的世界，給蕭紅的內(nèi)心帶來無限的歡樂。（1）問題交流：同學們，讀到這里，你覺得這究竟是誰的園子？（不僅是祖父的園子，更是蕭紅的園子。（1）小小的蕭紅當時是怎樣大聲喊的？誰來朗讀給大家聽。”（嚴肅的語氣。（3）指導學生讀好對話。，說說自己的朗讀感受，教師相機引導。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語氣）。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語氣）。(二)變換語氣朗讀五件事。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。（栽花、拔草、種小白菜。（1）學生自由朗讀課文415自然段，提取關(guān)鍵信息。②小組同學互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。）指導學生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時，感受羊的自由，感受櫻桃樹和李子樹的自由。，教師評議，引導交流。②學生朗讀。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。（學生練讀。（1）誰能把這一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽。）③學生練習朗讀這一自然段。鳥飛了就像在天上逛似的。②學生自由評價，糾正讀得不準確的字音，教師相機引導并小結(jié)：這是作者和祖父祖孫倆的對話。（1）交流讀好第1自然段。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。：著名作家蕭紅在《呼蘭河傳》中曾經(jīng)寫下了這樣的感受——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自身的感情。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀！這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。哪些都是自由的？還有哪些是自由的？出示：我們能否用文中的一句話來概括以下呢。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。指導同學們朗讀蕭紅和祖父的對話⑷ 玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。２、交流：重點抓住以下幾件趣事：⑴ 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。抓住重點句進行學習，想像課文描寫的“我在祖父園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。用瓢舀水往天空揚。３、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。第一篇：人教課標版五年級《祖父的園子》教案【教材內(nèi)容】《祖父的園子》人教課標版 五年級 下冊第二單元 第７課（需二個課時）。【教學重、難點】教學本課的重點是引導學生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由。認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子二、教學難點抓住重點句體會“我”在園子里的心情三、教學過程（一）讀詩導入，明確步驟揭示課題童年是最純真，最令人難忘的歲月。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。祖父澆菜，我也搶過來澆。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。倭瓜愿意爬上架就爬上架。一切都活了，要做什么，就做什么。（五）、品悟祖父之愛那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢？想一想這是一位怎樣的爺爺？ 生答教師：同學們，蕭紅的自由都是建立在祖父的愛之上的，祖父是蕭紅生命中最重要的一個人，蕭紅一生坎坷，1942年，也就是在她寫完《呼蘭河傳》的第二年，31歲的蕭紅就離開了人世，她出生在一個地主的家庭中，父親對她很無情，祖父是唯一疼愛她的親人，蕭紅的人生除掉了冰冷和憎惡以外還有溫暖和愛，所以她就對愛和自由方面懷著永久的憧憬和向往。教學重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。板書設(shè)計祖父的園子──“我”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受第四篇：《祖父的園子》的教案《祖父的園子》的教案作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教學過程一談話導入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“俺”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1 用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．2 找出生字新詞，注意讀準字音．3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語。“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情?！蹦阌羞^這樣的感受嗎？：學生自愿舉手發(fā)言，引導學生通過具體事例表達自己的感受?！边@是小學語文課程標準對小學生閱讀的總體目標要求。①指名學生讀課文第1自然段。朗讀時候應(yīng)該注意蕭紅和祖父年齡的不同。）我發(fā)現(xiàn)剛才同學在讀這個地方的時候，在兩句話中間的句號處停頓了一下，這是因為什么？（一句話結(jié)束了，句號處應(yīng)該停頓；花兒寫完了，下一句又換做寫鳥了，應(yīng)該停頓。注意根據(jù)標點和內(nèi)容的異同，該停的時候停，該連的時候連。③教師小結(jié)：同學們真棒！通過初讀課文和互相交流，就把祖父園子里的世界再現(xiàn)到了我們的眼前。①學生朗讀，課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。）⑥交流過渡：作者蕭紅在這部分課文中除了介紹昆蟲種類“樣樣都有”，還描寫了什么也“樣樣都有”？ (昆蟲的顏色“樣樣都有”。）③評議學生朗讀，指導朗讀：怎樣在你的聲音中感受顏色的不同？（“白蝴蝶”讀得色彩輕淺一些；“黃蝴蝶”黃比白讀得稍微重一點兒；“大紅蝴蝶”突出朗讀“大紅”，表現(xiàn)它的艷麗濃重；對比前面，“滿身帶著金粉”中的“金粉”最突出；“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的”突出“金”和“綠”。（課件突出顯示：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。：通過同學們的交流，我了解到原來這些小昆蟲飛行的樣子、飛行的聲音各有各的特點，真是“樣樣都有”。（1）感受祖父院子里的樹。b.（課件突出顯示：小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。③小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導并小結(jié)：原來祖父的園子里啊，有天上的，有地上的；天上飛的，地上跑的，長在地上的，藏在地下的，朗讀著，朗讀著，祖父的花園就這樣再現(xiàn)在我們眼前。（2）小組同學互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。）②(朗讀) 祖父鏟地，我也鏟地。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語速適當加快）。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語速適當加快。（1）（課件突出顯示：祖父鏟地，我也鏟地。祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么?”（溫和的語氣。）我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎?”（鄭重的語氣。（學生朗讀，教師相機引導。）（2）你為什么覺得這是蕭紅的園子？（因為在這園子里蕭紅想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，想怎么喊就怎么喊。于是在作者的筆下院子里的一切都自由的、快樂的成長著。師：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。白云來了，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。乳名榮華，學名張秀環(huán)，后由外祖父改名為張廼瑩。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的”“新鮮漂亮”。我還沒長到二十歲，祖父就七八十歲了。聽說有二伯死了。請同學們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。師：還有哪些快樂呀生：我覺得還是最后一句比較有趣。生：下雨了，下雨了。拋，看出小蕭紅很不服氣，遠遠地拋給祖父。師：許多年后她深情地回憶到。師：看一看，生：我玩累了就在房子底下找個陰涼的地方睡著了不用枕頭不用席子就睡著了師：而這個園子里有溫暖她一生的太陽，在〈呼蘭河傳〉中，她再次提到了這個園子。體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。o逛gu224。（學生自主學習）匯報交流：（1）對園子總的印象。（3）感受園子里所有生命的自由。三、布置作業(yè)從課文中選擇你最喜歡的一個或幾個自然段多讀幾遍。學習重難點在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。四、收獲積累正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是 ?！逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊， 以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。靜靜地趴在桌上，美美地回憶一下你的童年。 。