人教版五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析-wenkub
2024-10-03 18 本頁面
【正文】 要出真情實感；字數(shù)不少于400字。（2）閱讀《規(guī)則的美麗》回答問題。閱讀感悟和欣賞。部分學生沒有讀清楚題目，不是偏題了就是字數(shù)超過20字，此題失分較多。平時又沒練習過此題的內(nèi)容，因此此題較為失分嚴重。（1）用關聯(lián)詞將句子連成一句話。由于大部分學生對漢語拼音聲母、韻母都熟，面對音節(jié)他們都能拼讀出漢字來，因此此題他們失分不多，但部分學生記憶不深，錯別字較多；詞語積累。主要體現(xiàn)在“按要求完成句子”和“閱讀感悟和欣賞”，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等，對學生進行了測評，（3）情感態(tài)度與價值觀。第二篇：五年級語文上冊期末考試質(zhì)量分析蘇教版小學五年級上冊語文 20172018學年期末考試質(zhì)量分析一、試卷概述本份試卷由清鎮(zhèn)市教育局統(tǒng)一命題，從漢語拼音字、字、詞、句、段、閱讀、習作七個方面對學生的知識、能力、習慣進行了檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既注意了基礎知識的鞏固，又注重了靈活運用，基本覆蓋了本冊課文前七個單元的重點知識。從批卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時，一個班的試卷有四、五個學生的作文一模一樣。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。課外閱讀一大片的學生都是空空是也，而部分會做的同學只是會做3題，而第1題聯(lián)系上下文理解詞語，學生還是不會掌握其方法。句子第4題，寫出句子所用的修辭手法。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。二、試卷評價試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。字音、字詞 試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。這五道題都是從課文里選出來的，但真正得滿分的學生也不多。作文 本次作文是寫從事件中受到的啟示，從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是選材合理，具有真實性；二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？ 要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥。本份試卷體現(xiàn)了新課標的三維目標：（1）知識與技能方面。以通過對短文閱讀，自己有什么感悟，另外以習作以“的背后”為題，寫出自己的真情實感來檢測學生。此題有兩個小題：一是將詞語補充完成，并選擇一個詞語組詞。此題內(nèi)容在單元里測試過，復習時又重講過，大部分的學生都答得很好。（3）縮句。根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）課文片段分析。由于學生閱讀能力比較差，理解、領悟能力后進。按理說對五年級學生來說，這樣半命題的習作要求并不太難，應該寫得很好才對。四、今后教學改進措施通過這次期末考試質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)出來的問題，我對下一步語文教學初步作幾點改進：（一）.在教學中加強學生對漢語拼音的鞏固；（二）在教學中加強學生對字、詞的積累，對優(yōu)秀詩文的背誦積累。（四）加強習作訓練。從學生考試的基本情況來看，學生的基礎知識部分掌握不夠好，平時的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔憂，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語文教學的主要任務。試題突出了小學高年級語文的訓練重點，側重考查學生對語言的理解和運用能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。閱讀重態(tài)度與情感考查。三、考生答題分析：基礎積累。閱讀理解。四、考生存在的不足：從學生做題的整體情況來看，學生的課內(nèi)知識掌握的相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。五、教學整改措施：嚴格要求學生的書寫，確保學生書寫規(guī)范、工整。鼓勵學生在實踐中學習語文，運用語文。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。一、基本情況本次檢測參考人數(shù)共22人。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性?；A知識部分（一、拼音、字詞、句子30分。例如：第（2）小題“繃、趟、鈔、祀”的注音，學生不掌握送氣與不送氣，平舌與翹舌，出現(xiàn)亂填的現(xiàn)
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