一年級漢語拼音gkh教學設計-wenkub
2024-10-03 14 本頁面
【正文】 同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小組為單位進行游戲。）（2）學生試著拼讀：g－ɑ、g－e、g－u。集體反饋后學生再次書寫字母。請學生自己試著在拼音格中先描一個，再寫一寫。（6）g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。（4）游戲：我來說你來寫。（3）你還有什么好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢？請你大膽想象，可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。指名讀、開火車讀。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環(huán)的形狀像g，請同學們跟著老師一起讀。四、教學過程（一）新課導入1．同學們，前幾節(jié)課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。1．通過觀察圖片，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。3．認識五個生字。情感態(tài)度與價值觀：1．趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。4．認識五個生字，會讀兒歌。第一篇：一年級漢語拼音gkh教學設計一、教學目標知識與能力：1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。過程與方法：1．通過觀察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點。2．圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。教學難點：初步掌握三拼連讀的拼音方法。2．《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導自主、合作、探究的學習方式。2．這里還有一些音節(jié)，你能準確地拼讀出來嗎？【設計意圖】復習鞏固學過的帶調韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節(jié)，為本節(jié)課繼續(xù)拼準音節(jié)和學習三拼連讀的音節(jié)做好準備。教師帶讀，指名讀、開火車讀。（4）兩個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。2．識記聲母的形，指導書寫。g：鴿子花環(huán)g、g、g，9字拐彎g、g、g。（一個同學說兒歌，一個同學書空字母筆畫。請大家按照老師的范寫，先在本上描一個，再寫一個。集體反饋后再次書寫。【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識記字母，激發(fā)學生的學習興趣。哪位同學愿意拼給大家聽？（隨機指導）（3）自己練習拼讀，學生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗學生拼讀掌握情況。生：拿出g，問：“我的朋友在哪里？”生：“你的朋友在這里。）生：“你的朋友在這里。老師告訴大家，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。（3）教師示范拼讀。（5）拼讀三拼音節(jié)：學生自己練習，指名拼，開火車拼。（4）畫面上的小弟弟拉著媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫什么呢？畫上有三組音節(jié)，請你自己拼拼，有什么發(fā)現(xiàn)？輕聲。你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？讀準字音。（三）課后小結這節(jié)課，我們學了三個聲母，認識了五個漢字，還學會三拼音節(jié)。教學目標分析：知識和能力：讀準“g k h”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。（二）能在四線三格中正確書寫g、k、h三個單韻母。（三）跨越式閱讀材料?！皑?、k、h”與單韻母相拼的音節(jié) 教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入（一）導入： 同學們，今天我們繼續(xù)去拼音王國郊游好嗎？但是要打開城堡的大門就需要知識教學過程:一、創(chuàng)設情景、復習舊知（一）觀察情境圖：同學們還記得這個地方嗎？這兒有我們上節(jié)課認識的三個小伙伴，大家還能說出他們的名字嗎？（二）指名學生回答。用圖中出現(xiàn)的詞語說話。練習三拼音。學兒歌：9字拐彎就念g學生練習讀四聲：gēg233。問：？講：蝌蚪的蝌的音與k相同，把音讀得輕短些就是k，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。學生學寫字母12個三、出示圖3學習h的音、形、書寫。hěh232。四、鞏固練習。第二課時一、復習學過的知識為學三拼音做準備。教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。在課中休息時，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。教學重、
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