【正文】 初步感知的基礎上，要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟。韻文共有六句話，教學難點是文章的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。（五）、教師小節(jié)，布置作業(yè)查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養(yǎng)學生收集信息的能力）背誦課文四、說板書設計板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。學生在學習第3句話時已經(jīng)進行了知識遷移的練習，因此學生能編得比較豐富有趣。合作讀，表演讀6句。課中輕松活動（聽歌曲，律動）（因為低年級學生的注意力不能持久）同學們平時畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。播放課件，創(chuàng)設情景，以故事的形式把學生引進文本，讓學生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導學生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。（3）齊讀生字。生自讀課文，勾畫出本課的生字。通過橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點燃了。二、說教法、學法由于一年級學生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點，突破難點，激發(fā)學生的學習興趣，我采用情景教學法、誦讀體驗法，為學生營造輕松愉快地學習氛圍，設計靈活多樣的教學形式引導學生運用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學習方法，培養(yǎng)學生閱讀、表達、觀察、思維、想象等多種能力。教學重、難點：識字、寫字。根據(jù)新課標要求、教材特點以及學生實際，我確定了以下教學目標：（一）知識目標：認識11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。下面，我著重從教材分析、教法、學法、教學過程、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。一、說教材《雪地里的小畫家》是小學語文人教版一年級上冊第17課的內(nèi)容，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。理解課文引導學生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。三、說教學過程為了使學生能在看、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體會學習的樂趣，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（一）設置情境，揭示課題。抓住一年級學生好奇好動的特點，學生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調(diào)動起來了。a．哪些字容易讀錯，該怎么讀?b．哪些字容易寫錯，該怎么記?學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字。（4）男女生比賽讀。利用孩子好奇的心理特點，設置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動物），引出小畫家，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，指導學生高興地朗讀第2句話，并引導學生理解“一群”的意思。為了進一步鞏固重點，我還補充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）過渡語導入第5句話，引導學生從“為什么”和問號體會奇怪的、疑問的語氣。（滲透青蛙冬眠的知識）（四）、復習鞏固，拓展延伸做找腳印的游戲，即補充了板書，又完成了課后的練習。這一環(huán)節(jié)既加深了學生對兒歌的理解，又將學習延伸到文本以外，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。《雪地里的小畫家》一文的板書設計力求生動有趣，抓、住重點，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內(nèi)容。兒歌后半部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。二、說教法在學生初讀課文的基礎上，引導學生合作識字，互相交流識字方法，目的不僅在于培養(yǎng)學生的合作學習意識，而且激發(fā)了學生積極參與教學的意識、善于思考的習慣。例如：問題與朗讀訓練相結合，引導學生思考?；卮鸬谌龁?，要引導學生講話將完整?？梢岳^續(xù)提問“第四句話什么意思？你讀懂了什么？”讀出小畫家繪畫的特點，讓學生邊做動作邊讀，將語言轉化的更具體更形象，充分體會語言。通過各種形式的朗讀，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。（板書課題）雪地里來了哪些小畫家？它們畫了什么？我們學習了這篇課文就明白了。同桌互讀看字音都讀準了嗎？全班齊聲讀，字音都讀準了，那生字是不是是不是也會認了。）今天我們來認識兩個新的偏旁（PPT出示 “睡”“蛙”）“睡”字睡覺要閉眼，左邊是“目”字旁。既然生字都認會了那么我們一起來看課文中都來了那些小畫家?！保?）指名讀課文第二句話。（師出示“一群小畫家”的卡片，生齊讀）記住了，只有三個或三個以上我們才能稱他們是“一群”。）學習課文第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：小動物們可真有本領，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導學生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。（2）青蛙為什么沒來，他在哪兒呢？（出示青蛙冬眠的圖片）（3）教師解疑——冬眠。你知道這種睡覺叫什么嗎?（冬眠）（齊讀6句，注意不要吵醒青蛙。雪地里的小畫家玩得多快樂！他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。（師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。第三篇：雪地里的小畫家教案反思說課《雪地里的小畫家》第1課時教學設計 唐元小學趙凱一、教學目標認識11個生字，會寫3個子。二、教學重難點認識生字，會寫3個字。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎?（板書：小雞，小鴨，小狗，小馬）生：小雞，小鴨，小狗，小馬。檢查朗讀，糾正錯誤。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。師：細心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號？（出 示：！）生：感嘆號。師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一個句子，讀出雪后喜悅的心情）。學生朗讀第三個句子。師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？生：睡覺去啦。師生互讀6句，同桌互讀。作者設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。然后讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。如演示法，在解決“了解四種小動物爪（