【正文】 初步感知的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟。韻文共有六句話，教學(xué)難點(diǎn)是文章的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。（五）、教師小節(jié)，布置作業(yè)查找資料：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？（培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）背誦課文四、說板書設(shè)計(jì)板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。合作讀，表演讀6句。課中輕松活動(dòng)（聽歌曲，律動(dòng)）（因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力不能持久）同學(xué)們平時(shí)畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學(xué)生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動(dòng)的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號(hào)體會(huì)作者高興的心情。（3）齊讀生字。生自讀課文，勾畫出本課的生字。通過橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點(diǎn)燃了。二、說教法、學(xué)法由于一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情景教學(xué)法、誦讀體驗(yàn)法，為學(xué)生營造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識(shí)的遷移等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象等多種能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。下面，我著重從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說教材《雪地里的小畫家》是小學(xué)語文人教版一年級(jí)上冊第17課的內(nèi)容，它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。理解課文引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。三、說教學(xué)過程為了使學(xué)生能在看、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（一）設(shè)置情境，揭示課題。抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來了。a．哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀?b．哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么記?學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字。（4）男女生比賽讀。利用孩子好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動(dòng)物），引出小畫家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，我還補(bǔ)充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）過渡語導(dǎo)入第5句話，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問號(hào)體會(huì)奇怪的、疑問的語氣。（滲透青蛙冬眠的知識(shí)）（四）、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸做找腳印的游戲，即補(bǔ)充了板書，又完成了課后的練習(xí)。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬晃牡陌鍟O(shè)計(jì)力求生動(dòng)有趣，抓、住重點(diǎn)，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。兒歌后半部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。二、說教法在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作識(shí)字，互相交流識(shí)字方法，目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生積極參與教學(xué)的意識(shí)、善于思考的習(xí)慣。例如：問題與朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考?；卮鸬谌龁?，要引導(dǎo)學(xué)生講話將完整?？梢岳^續(xù)提問“第四句話什么意思？你讀懂了什么？”讀出小畫家繪畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，將語言轉(zhuǎn)化的更具體更形象，充分體會(huì)語言。通過各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。（板書課題）雪地里來了哪些小畫家？它們畫了什么？我們學(xué)習(xí)了這篇課文就明白了。同桌互讀看字音都讀準(zhǔn)了嗎？全班齊聲讀，字音都讀準(zhǔn)了，那生字是不是是不是也會(huì)認(rèn)了。）今天我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的偏旁（PPT出示 “睡”“蛙”）“睡”字睡覺要閉眼，左邊是“目”字旁。既然生字都認(rèn)會(huì)了那么我們一起來看課文中都來了那些小畫家?！保?）指名讀課文第二句話。（師出示“一群小畫家”的卡片，生齊讀）記住了，只有三個(gè)或三個(gè)以上我們才能稱他們是“一群”。）學(xué)習(xí)課文第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。（2）青蛙為什么沒來，他在哪兒呢？（出示青蛙冬眠的圖片）（3）教師解疑——冬眠。你知道這種睡覺叫什么嗎?（冬眠）（齊讀6句，注意不要吵醒青蛙。雪地里的小畫家玩得多快樂！他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。（師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。第三篇：雪地里的小畫家教案反思說課《雪地里的小畫家》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 唐元小學(xué)趙凱一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)子。二、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫3個(gè)字。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎?（板書：小雞，小鴨，小狗，小馬）生：小雞，小鴨，小狗，小馬。檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出 示：?。┥焊袊@號(hào)。師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一個(gè)句子，讀出雪后喜悅的心情）。學(xué)生朗讀第三個(gè)句子。師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？生：睡覺去啦。師生互讀6句，同桌互讀。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。如演示法，在解決“了解四種小動(dòng)物爪（