【正文】 情感的共鳴，在啟發(fā)學生想象下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學生朗讀時的喜悅。然后讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家們”興奮的心情。同時板書部分我采用動物圖片和四種植物貼在黑板上，讓孩子們邊讀邊把動物圖片和植物配對，這樣就使難點迎刃而解。并且普及動物冬眠的知識，和放映下雪天人們的有趣活動，上課形式較為豐富。但由于時間安排上不夠，對學生的朗讀未進行更深層次的指導，今后我應在課堂時間上加以改進。第五篇：一年級上冊語文雪地里的小畫家說課[模版]雪地里的小畫家大家好，今天我說課的課題是《雪地里的小畫家》，下面我以“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”為主要設計理念，主要從教材分析、教法學法的選擇、教學過程的安排和板書設計四大方面為大家進行說課。一、教材分析 《雪地里的小畫家》是小學一年級語文上冊的一篇課文。這篇課文以淺顯易懂的語言，學生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品。而青蛙不同——它正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點。我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。二、教學目標和重點難點（一）能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。（二）知識目標：認識“畫、竹、梅、鴨、楓’”等12個生字，會寫竹、馬、牙、用、什、么這6個生字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。（三）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。（四）重點和難點本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。三、課時安排：（2課時）第1課時：初讀課文，學生字 第2課時：感悟課文，背誦課文四、說教法、學法在本課的教學中我采用情境教學法引入課題、突破難點，用多種形式的讀，培養(yǎng)語感、強化體驗。同時將音樂、美術，科學等學科內容整合融入本課教學中，為學生創(chuàng)設了一個開放而富有活力的課堂。在學法指導方面我引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，讀一讀，說一說，唱一唱，充分調動學生的多種感官參與學習過程，讓孩子們在自我獨特的體驗中享受語文學習的樂趣。五、說教學過程設計（1課時）（一）、設置情境、談話激趣，導入新課游戲導入：在黑板上做手印板畫游戲，教師小結引出課題并板書。學生讀課題，說說：讀了課題，你們知道了什么，還想知道什么？（咱們班小朋友個個都是畫畫能手，現在有一群小畫家，不用顏料不用筆卻能畫出畫，太神奇了！想去看看嗎？）（二）、初讀課文、學生字師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（師生平等對話、互相學習、互動評價）生自讀課文：（1）勾畫出本課的生字。（2）匯報自己勾畫的生字，教師隨機展示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜??（3）學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。課間操《請你跟我這樣做》多種方式認讀注音生字：（1）學生自愿認讀、教讀生字。（2）開火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個為什么洞里 青蛙參加成長睡著啦（三）、布置作業(yè)生字會寫會認查找資料：還有哪些動物會冬眠？六、朗讀、感悟、背誦課文（2課時）齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。逐句學習、感悟課文并指導朗讀：整個過程按：讀了（）這句話，你知道了什么你還想知道什么學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。（1）第一行抓住“啦”，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。（2）第二行聯(lián)系課文和實際情況重點理解”一群“（小雞來了是不是”一群“小狗來了是不是”一群“小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是”一群“老師是一（個）人在講課，后面有一（群）學生在聽我們上課）（3）以下的部分是教學的重、難點：A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬○為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）B拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫畫嗎？請你編一編、寫一寫?！穑?）第三句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。（5）第四句聯(lián)系上文理解”青蛙沒參加“是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。（6）第五句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（熊、蛇、龜、刺猬）課間休息，聽歌曲《雪地里的小畫家》讀課文（有感情的朗讀文）背課文：（1）播放課件背誦課文。（2）學生自編動作背課文。布置作業(yè) 背誦課文 生字組詞兩個七、板書設計（板書直觀形象，突出了重難點）雪地里的小畫家 小雞小狗小鴨小馬青蛙竹葉圖梅花圖楓葉圖月牙圖冬眠圖八、總結說一說：談談通過今天的學習有哪些收獲畫一畫： 動手畫，感知本課或學生知道的其他”小畫家“的作品。讓學生根據課文內容畫下”小畫家“的作品，重溫課文內容。）寫一寫：啟發(fā)學生思考：（1）雪地里還會來哪些新的”小畫家,它們會畫出怎樣的作品（2）還有哪些動物沒參加為什么