【正文】 ）寫一寫：啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的”小畫家,它們會畫出怎樣的作品（2）還有哪些動物沒參加為什么。布置作業(yè) 背誦課文 生字組詞兩個七、板書設(shè)計（板書直觀形象，突出了重難點）雪地里的小畫家 小雞小狗小鴨小馬青蛙竹葉圖梅花圖楓葉圖月牙圖冬眠圖八、總結(jié)說一說：談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲畫一畫： 動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他”小畫家“的作品。（熊、蛇、龜、刺猬）課間休息，聽歌曲《雪地里的小畫家》讀課文（有感情的朗讀文）背課文：（1）播放課件背誦課文。（6）第五句，了解青蛙冬天要冬眠的特點?！穑?）第三句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。（2）第二行聯(lián)系課文和實際情況重點理解”一群“（小雞來了是不是”一群“小狗來了是不是”一群“小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是”一群“老師是一（個）人在講課，后面有一（群）學(xué)生在聽我們上課）（3）以下的部分是教學(xué)的重、難點：A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬○為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：整個過程按：讀了（）這句話，你知道了什么你還想知道什么學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進行。去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。（3）齊讀生字。課間操《請你跟我這樣做》多種方式認讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認讀、教讀生字。（2）匯報自己勾畫的生字，教師隨機展示出注音生字。學(xué)生讀課題，說說：讀了課題，你們知道了什么，還想知道什么？（咱們班小朋友個個都是畫畫能手，現(xiàn)在有一群小畫家，不用顏料不用筆卻能畫出畫，太神奇了！想去看看嗎？）（二）、初讀課文、學(xué)生字師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。在學(xué)法指導(dǎo)方面我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀一讀，說一說，唱一唱，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓孩子們在自我獨特的體驗中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。三、課時安排：（2課時）第1課時：初讀課文，學(xué)生字 第2課時：感悟課文，背誦課文四、說教法、學(xué)法在本課的教學(xué)中我采用情境教學(xué)法引入課題、突破難點，用多種形式的讀，培養(yǎng)語感、強化體驗。（四）重點和難點本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。（三）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。正確流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)目標和重點難點（一）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。而青蛙不同——它正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文以淺顯易懂的語言，學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。第五篇：一年級上冊語文雪地里的小畫家說課[模版]雪地里的小畫家大家好，今天我說課的課題是《雪地里的小畫家》，下面我以“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”為主要設(shè)計理念，主要從教材分析、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的安排和板書設(shè)計四大方面為大家進行說課。并且普及動物冬眠的知識，和放映下雪天人們的有趣活動，上課形式較為豐富。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)反思 這篇課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。交流識字方法最好放在讀詞語前，字認會了再讀詞語。整個教學(xué)環(huán)節(jié)是完整的。交流識字方法。對于這一點呢，賈老師是通過以下幾步來完成的：讓學(xué)生圈出生字，讓小老師領(lǐng)讀，中間教師還強調(diào)了平翹舌音、前后鼻音。四、層層遞進，讓學(xué)生逐步突破難點。二、多音字指導(dǎo)的好，學(xué)生能知道個別生字一字多音。憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，以此來引導(dǎo)學(xué)生自然進入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。下面我來談?wù)動蓜⒗蠋熤v的《雪地里的小畫家》這堂課，劉老師這堂課的教學(xué)思路清晰，設(shè)計新穎。五、說板書設(shè)計這一板書本著簡潔、明了的原則，直指課文中心，突出教學(xué)重難點，使學(xué)生一目了然，對文章內(nèi)容有一個整體的把握。4．朗讀全文，并背誦。師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？生：不行，青蛙冬眠了。師：它們?yōu)槭?么能畫出那么漂亮的圖畫呢?生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。師：小畫家們分別畫了些什 么？課文中是怎么樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三個句子。生仿讀。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？生：六句。師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認識它嗎?生齊讀。并且為學(xué)生展示小動物的腳印，讓學(xué)生了解動物的爪（蹄）子和青蛙冬眠的特點。3．細讀課文，指導(dǎo)朗讀。生：“洞”是三點水加同學(xué)的同。師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?師：在這些生字中你還會認哪一個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？生：青蛙的“蛙”。然后教生字字形，學(xué)生以各種方式識字。學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認識它們嗎?（板書：小雞，小鴨，小狗，小馬）師：路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。四、說教學(xué)過程1．情境創(chuàng)設(shè)，引入課題?！墩Z文新課程標準》特別強調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。三、說教法和學(xué)法 泰勒說過：教師的責(zé)任在于運用各種方法和手段讓學(xué)生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類