【正文】 多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。（出示課件）怎么叫我會讀？ 讀懂讀正確流利有感情。排火車讀。我請個小老師來帶著大家讀一讀。誰能大聲準確地讀？小老師領(lǐng)讀。（他們說呀，聽說你們的拼音學得很棒！問你們能不能借助拼音把課文讀準讀通順呢？你們真是一群自信的好孩子。問：有什么好辦法記住“荷”字？出示荷的字卡下面我們一起來認真聽一聽、看一看還有哪些小伙伴也喜歡這美麗的荷葉？二、整體感知課件：你聽到了誰？指名說，隨機在黑板上貼上圖片。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話?！毙『诤扇~上翩翩起舞。蹲：做動作 認識生字“蹲”荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。老師范讀，學生思考。我來檢查一下大家的自學成果。學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往?！景鍟?4 荷葉圓圓小水珠 (圖) 搖籃 躺小蜻蜓 (圖) 停機坪 停小青蛙 (圖) 歌臺 蹲小魚兒 (圖) 涼傘 游《荷葉圓圓》教學設(shè)計2學習目標認識“荷、珠”等12個生字。出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?注意機與朵的區(qū)別。你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?(自由說)學習樂園：讓學生了解荷花，增長知識。小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?試讀(高興)。① 指名讀。⑷ 學生充分質(zhì)疑。學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。導(dǎo)入：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃?！冀虒W過程一、復(fù)習導(dǎo)入復(fù)習生字：⑴ 齊讀生字。展示臺評議。⑶ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。交流，結(jié)合：⑴ 指名回答讀懂了什么?并指名朗讀，評價。)來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。二、動畫朗讀，整體感知小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?學生回答后，教師板書：圓圓?！冀虒W過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。第一課時〖教學目標導(dǎo)學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣?！窘虒W重點】識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。正文：《荷葉圓圓》教學設(shè)計《荷葉圓圓》教學設(shè)計《荷葉圓圓》教學設(shè)計1【教學目標】引導(dǎo)學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。【教學難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。簡筆畫荷葉：出示“荷葉”，正音。揭示課題：這節(jié)課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：學生齊讀課題。(課件出示課文動畫朗讀)交流：誰也很喜歡荷葉?(板書：小動物貼圖)三、自由讀課文圈出生字，記一記。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。來，咱們一起來讀一讀。出示游戲課件，請學生上點擊生字，并點擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?⑵ 你知道什么是搖籃嗎?看課件。⑷ 表演讀。第二課時〖教學目標鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。⑵ 開火車讀。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!二、細讀課文，感悟體會播放動畫課件：小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上。教師引導(dǎo)：它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學習2～5自然段。⑸ 4人小組合作學習：討論解疑。② 挑戰(zhàn)讀。學生上臺表演讀。課件出示資料：荷花。范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。會寫“是、朵”等六個字。教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。A、出字謎“人來小亭邊”（停）“月亮在旁邊”(膀)“一天一天又一天，天天太陽都出山。全班交流誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？小水珠說：“荷葉是我的搖藍。停機坪：學生試著自己理解翅膀：做動作飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美??！誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學生想像回答）小魚兒說：“荷葉是我的`涼傘。那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？小朋友說：“荷葉是我的涼帽。板書設(shè)計1荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺小蜻蜓 停機坪 立小青蛙 歌臺 蹲小魚兒 涼傘 游來游去《荷葉圓圓》教學設(shè)計3一、導(dǎo)入：孩子們見過荷花嗎？荷葉呢？什么樣子？指生回答 欣賞荷花荷葉圖 誰來讀一讀這句話。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚你們真能干，全找對了。那就開始認真地朗讀課文吧）三、自讀識字學生自由朗讀課文。指名讀。指名領(lǐng)讀。摘荷葉游戲小朋友們真了不起！我們已經(jīng)跟大部分的生字寶寶交上了朋友，老師相信你們肯定能夠把課文也讀準讀通順了。請同學們認真讀一讀課文，并完成：想一想：這些小伙伴分別把荷葉當作什么。生讀。）師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢?。úシ庞捌煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話？生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。師配樂范讀課文師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。4．理解課文，美讀課文。（結(jié)合畫面來讀，并相機指導(dǎo)字音。三、學習理解課文師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的39。各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。師：這些小伙伴看同學們這么高興，好象要告訴同學什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。幾個學生匯報后，師組織小組交流。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。師：字寶寶也來了。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。2．正確、流利、有感情朗讀課文。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能力。【教學難點】識字、寫字。)師：這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢!它們都是誰，你們想不想知道啊?(想)，要想知道它們，生字寶寶說了，得先過它這一關(guān)，有沒有信心闖過這一關(guān)?二、初讀課文，學習生字師：請看大屏幕，你認識它們嗎?誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(兩生)師：真是稱職的小老師?？茨阏J識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽。(課件播放掌聲)三、檢查課文的理解師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認識它們嗎?師：誰來為大家讀一讀課文?(指五名學生讀)讀的時候，要求：(出示要求：讀準字音，讀通句子。待會兒，請你來介紹它。小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個詞語)師：我們一起來讀這段。(師范讀，邊做動作)(4)師：說說看，我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。記住要讀出感情來還要加上動作。”因此本課的設(shè)計在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時，體現(xiàn)了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導(dǎo)學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會與感受；指導(dǎo)學生讀、思、議、演。體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂，感受夏天和大自然的美好。學法：讀一讀；找一找；想一想。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。今天就讓我們一起學習《荷葉圓圓》讓我們一起走進這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣?。ò鍟汉扇~圓圓，引導(dǎo)學生用形聲字的特點認讀識記“荷”，范寫“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。要想讀好課文，首先要過字詞關(guān)，現(xiàn)在老師要考考大家，這些詞語你們都會讀嗎？（課件出示）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀。（分享識字方法，識記找出來的生字）擴詞鞏固：大家的識字方法真多?。榱霜剟畲蠹?，我們一起做個小游戲。）第2段。）小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？（指生說，教師補充。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作！師：看，小蜻蜓飛起來像什么？我仿佛看到了一架小飛機在空中飛翔，荷葉就是他的停機坪。再請只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）第4段。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句。）第5段。生2：它們快樂地游泳。（生齊讀）拓展。）（生思考片刻后，指生回答。還有誰？生2：小魚兒說：“荷葉是我的秋天。師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？生4：荷花說：“荷葉是我的伙伴。屏幕出示課文。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?[，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學生去自主閱讀，調(diào)動起學生讀書的積極性。學生可以配上動作，讀出情感。]三、美讀熟讀，讀出靈感選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。(1)荷葉是 的 ?！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學生的語感得以深化、內(nèi)化，達到真正意義的積累。推薦這篇文章讓學生課內(nèi)擴展閱讀，引導(dǎo)學生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。教學重點：借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文教學難點：聯(lián)系生活實際。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認為的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）能像這個樣子，再來說一說荷花。師：誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預(yù)想。（一）分析第二段師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學請舉手（3名同學讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）（1）學習“珠”。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？生：小水珠躺在荷葉上。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀（二）分析第三段師：你們的表現(xiàn)把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機）所以他會說荷葉是我的“停機坪”小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學背。四、總結(jié)全文孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！《荷葉圓圓》教學設(shè)計9指導(dǎo)思想根據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。理解課文內(nèi)容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。⑵ 齊讀生字卡片。指導(dǎo)朗讀。了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。聽眾要求：聽了同學們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。教學準備：多媒體課件課時安排：兩課時（第二課時略）第一課時課時目標：“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。，指生讀課題，加動作讀。指導(dǎo)朗讀（1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，