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正文內(nèi)容

荷葉圓圓教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-wenkub

2024-10-03 14 本頁(yè)面
 

【正文】 圓的、綠綠的的荷葉、亮晶晶的小水珠、展開翅膀的小蜻蜓、可愛的小青蛙、快樂的小魚兒——這些優(yōu)美的圖畫時(shí),學(xué)生無(wú)不為之動(dòng)情,無(wú)一不對(duì)課文產(chǎn)生想學(xué)、想看、樂學(xué)、愛學(xué)之情?!北菊n語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象;這樣的文本載體,將有利于我的教學(xué)夢(mèng)想得以較完美的實(shí)現(xiàn),創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天和大自然的美好?!皥A圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……”。比如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語(yǔ)言的積累”,除了朗讀、背誦課文以外,詞語(yǔ)的積累也是重要的一個(gè)方面。當(dāng)然,需要指出的是,關(guān)注“生本”,不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以“悉心呵護(hù)”,更要敢于“大膽放行”。教學(xué)終了,教師還不忘讓學(xué)生結(jié)合板書復(fù)述課文中的小故事。教學(xué)中,教師采用結(jié)構(gòu)記憶、聯(lián)系部首意義、做動(dòng)作等方式引導(dǎo)學(xué)生饒有趣味地認(rèn)識(shí)字形。在表演中,共同活動(dòng),一起談感受,一起互相傾聽心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,而是一次有趣的活動(dòng),在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心田?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí),提出了知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。另外在課中由于意外事情比較多,學(xué)生的注意力有所分散,導(dǎo)致我的注意力也有所分散,有一個(gè)環(huán)節(jié)給漏掉了。古人云:書讀百遍,其義自現(xiàn)。演演讀讀,深入文本低年級(jí)課文內(nèi)容很淺顯,少的就幾句話,多的也不過(guò)三五個(gè)兩三句話的段落,如何把簡(jiǎn)單的文本變得生動(dòng)有趣,如何吸引學(xué)生進(jìn)入文本所描繪的情景,積極主動(dòng)地走進(jìn)文本,感受文本,在此,情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在語(yǔ)文教育中,只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮他們的個(gè)性,并為他們創(chuàng)造激發(fā)潛能的機(jī)會(huì),他們的“生命歷程”便會(huì)躍起燦爛、美麗的浪花,讓我們的39。把感知內(nèi)容通過(guò)色彩、畫面出現(xiàn),直觀形象的審美對(duì)象,使學(xué)生既見其形,又聞其聲,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。/荷葉綠綠的。課文的第一自然段文字清新,情感色彩鮮明。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象;有利于創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲取初步的情感體驗(yàn),感受到夏天大自然的美好。最后的環(huán)節(jié)中。課上讓學(xué)生通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情,并在朗讀中自然流露。課一開始就吸引住了孩子們的眼球,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然的導(dǎo)入了新課。不足之處:雖然學(xué)生朗讀的時(shí)間不少,但是,在課堂上,對(duì)于學(xué)生的背誦的指導(dǎo)還不到位,尤其是對(duì)于背誦能力低一些的孩子,還不能當(dāng)堂完成背誦,今后在有效課堂指導(dǎo)方面,還要繼續(xù)下功夫,爭(zhēng)取提高課堂的教學(xué)效率,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,我引導(dǎo)學(xué)生注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順;緊接著,在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,讀給同桌或好朋友聽。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。正文:《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思15篇《荷葉圓圓》教學(xué)反思1《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇散文詩(shī)。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”因此,在導(dǎo)入新課的時(shí)候,我為學(xué)生播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,把學(xué)生帶入課文的意境。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華?!逗扇~圓圓》教學(xué)反思2當(dāng)我教完這篇課文時(shí),我的心情是多么急迫的想我的感受寫下來(lái),因?yàn)楹⒆觽兣浜系氖趾茫n堂是一片快樂而輕松的學(xué)堂,從孩子們快樂的表情和心急的動(dòng)作中,讓我知道他們和我一樣喜歡這篇課文。在導(dǎo)入課題后,第一步,讓孩子們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,看清字形。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展:如果你在池塘邊,你也和荷葉來(lái)打聲招呼,你會(huì)和荷葉說(shuō)些什么話:王晨陽(yáng)說(shuō):荷葉是我的遮陽(yáng)帽,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力,學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。這是一篇發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)掘思維能力的好課例。我作了以下設(shè)計(jì):師:《小池》中的荷葉尖尖的,今天老師帶來(lái)的荷葉又是怎樣的呢?生:荷葉圓圓的。師:老師把你們的回答寫成了一句很美的話,你能美美地讀一讀這一句話嗎?(出示課文第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。課堂充滿生命活力。它不但有利于拓寬學(xué)生的視野,幫助學(xué)生想象,同時(shí)更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和景,使學(xué)生更深刻地理解課文。這正是強(qiáng)調(diào)讀的重要性。在學(xué)生和老師合作表演環(huán)節(jié),本來(lái)應(yīng)該是還有配樂的,這樣效果應(yīng)該會(huì)更好。那么如何在語(yǔ)文課堂中達(dá)成這三維目標(biāo),實(shí)施素質(zhì)教育呢?在《荷葉圓圓》這課中,我找到了其中一個(gè)策略,即:對(duì)話。豐富想像,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。字義教學(xué)則注重音形義相結(jié)合,通過(guò)字義比較、表演等方式,喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)識(shí)字興趣,理解生字。此時(shí),形式、內(nèi)容、情感達(dá)成了一種默契,多么和諧的教學(xué)場(chǎng)景!如果說(shuō),注重夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)是《荷葉圓圓》一課鮮明的39。因此,識(shí)字教學(xué)可以更有針對(duì)性,更放手,應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合重難點(diǎn)加以教學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)詞語(yǔ)的積累上略嫌不足,教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語(yǔ)如“綠綠的”。童稚的語(yǔ)言、活潑的筆調(diào),使我一讀就不禁喜歡上了她。在本課的教學(xué)中,我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):一、開啟童心童趣,引學(xué)生“入情”語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。二、創(chuàng)設(shè)情感意境美,帶學(xué)生“入境”。為此,我力求通過(guò)課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境,尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受,引導(dǎo)他們積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。達(dá)到了文與情的交融,孩子們才能用心、用情進(jìn)入文本的世界!再有,通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的課堂情景,激發(fā)學(xué)生的情感,引領(lǐng)學(xué)生讀出自己的感受。如引導(dǎo)學(xué)生練讀自己喜歡的自然段:你最喜歡和哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?讀給同桌聽,讓他聽了后能像你那樣喜歡上你的新朋友。四、在想象中鼓勵(lì)“創(chuàng)造”和“表達(dá)”。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。由于說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)照顧到不同層次的學(xué)生,難度有坡度,加上有課文內(nèi)容做鋪墊,所以學(xué)生并不覺得很難,大家學(xué)習(xí)的積極性很高,發(fā)言積極,能各抒己見,大膽練習(xí)說(shuō)話。下面,我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考:一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)蓋大樓要有圖紙,上課同樣要有明確的目標(biāo)。導(dǎo)入新課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。教學(xué)中我珍視、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)特感受,通過(guò)看課件,語(yǔ)言描述、朗讀把學(xué)生帶入情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生把快樂的小魚表現(xiàn)得淋漓盡致。我粗淺地歸納為:一缺二過(guò)三補(bǔ)。在教學(xué)時(shí),我設(shè)想利用課件、圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過(guò)自由讀、表演讀讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,及富有童趣,適合用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。演過(guò)了頭,練讀的時(shí)間自然少了。也許還有更多不夠的地方,只能有待今后教學(xué)實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn),能更全面的審視一節(jié)課。但是一年級(jí)的孩子,他們往往認(rèn)得比較快但忘得又快,所以在教學(xué)中我以讀文為載體,識(shí)字為目的,反復(fù)地讓學(xué)生讀,以便更好識(shí)記。進(jìn)一步使學(xué)生理解課文內(nèi)容。《荷葉圓圓》教學(xué)反思9介紹小青蛙(1)指名匯報(bào):(2)多神氣的小青蛙,把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái) (板書)唱歌的地方叫“歌臺(tái)”,跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?(3)小青蛙蹲在荷葉上,呱呱的放聲歌唱。小水珠很開心,就說(shuō)――滾來(lái)滾去。多么美的文章呀,我們?cè)囍阉骋槐嘲?(同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背,你可以看著板書背一背,也可以看著畫面背一背,方法自己選。想象一下,還會(huì)有哪些小伙伴也喜歡荷葉,你能仿照書中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生想一想:荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它,這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受?!毙∨笥颜f(shuō):“荷葉是我的帽子,夏天我可以遮太陽(yáng)……當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,一雙雙滿懷期待的雙眸,我被他們深深的感動(dòng),學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力,學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動(dòng)作的時(shí)候沒有把動(dòng)作領(lǐng)會(huì)透徹做的動(dòng)作不夠準(zhǔn)確。還有時(shí)候感覺自己的語(yǔ)言比較隨意性?!逗扇~圓圓》教學(xué)反思10新課標(biāo)指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。沒有了想像,人的思維就會(huì)枯竭。今年教授這篇課文時(shí),我比較重視孩子們的閱讀,朗讀的形式也是多樣的。讀小魚兒那段時(shí),他們可以自己加入自己喜歡
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