【正文】 水稻等水生、半水生作物）和天然植被有災(zāi)害性破壞；筑穴引起灌溉用水的流失及田地破壞；由于螯蝦食性很雜，對(duì)魚苗發(fā)花和1齡魚種培育有一定程度的影響，并危害人工繁育的幼蚌?？耸显r: 克氏原螯蝦常常混養(yǎng)在農(nóng)作物（如水稻）田中。人們把水葫蘆用作豬飼料，并作為觀賞和凈化水質(zhì)的植物推廣種植。（放映幻燈片：圖片并文字說(shuō)明。）討論后明確回答要求：回答時(shí)先說(shuō)明選擇的專題，先解決課內(nèi)，在交流課外，其他小組可以補(bǔ)充?！吧锶肭终摺钡娜肭滞緩健＃ㄋ模ｎ}研討充實(shí)文本同學(xué)們真聰明，這么短的時(shí)間就初步把握了文章的內(nèi)容。教師追問(wèn)：作者在第2自然段中明確指出蒲公英和山間溪水中的魚蝦不屬于生物入侵者，它們也是從一個(gè)地區(qū)遷移到另外一個(gè)地區(qū)，它們?yōu)槭裁床粚儆谏锶肭终?？學(xué)生答：它們是在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的。那么，什么是生物入侵者？生物入侵者又會(huì)帶來(lái)哪些危害呢？今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《生物入侵者》，去認(rèn)識(shí)它、了解它。）現(xiàn)在的滇池變成什么樣子了呢？（幻燈片顯示滇池遭到破壞的圖片。在課堂上采用自主、合作、探究的方法，通過(guò)討論交流大大豐富了他們的知識(shí)，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，了解生物入侵者的危害和入侵途徑。最后，讓學(xué)生就“如何防止生物入侵者的入侵”這一問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。因此要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，必須結(jié)合課外的知識(shí)，將課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，又不拘泥于文本，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。由于本單元以“科學(xué)”為主題，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，所以讓學(xué)生在探索自然奧秘的過(guò)程中，要講究科學(xué)精神，要有科學(xué)態(tài)度。五、課堂小結(jié)：《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。⑥在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳?。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。四、質(zhì)疑：(1)如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施?！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害?；旧鲜前刺岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開的。舉了三個(gè)例子，如“斑貝”、“天?！?、“紅螞蟻”、“棕樹蛇”為例。入、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。侵、⑥⑦揭示態(tài)度：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？主要是由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。本文主要運(yùn)用了幾種說(shuō)明方法？本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。打比方。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓?。⑦?lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思維方法。三、設(shè)計(jì)思路：課文比較淺顯易懂，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生走進(jìn)文本，又不拘泥于文本，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)思路：首先運(yùn)用情境式導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)多媒體展示云南滇池遭受“水葫蘆”入侵前后的不同畫面，給學(xué)生心靈上的震撼，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“生物入侵者”以及它們所帶來(lái)的危害。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)什么是生物入侵者，它給人們帶來(lái)哪些危害，并通過(guò)理清文章基本脈絡(luò)和分析說(shuō)明方法的作用，學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文。指出說(shuō)明方法并品析作用。在本文教學(xué)中，我運(yùn)用情境式導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)多媒體展示云南滇池遭受“水葫蘆”入侵前后的不同畫面，給學(xué)生心靈上的震撼，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“生物入侵者”以及它們所帶來(lái)的危害。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖片。）你能再用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（學(xué)生答：破敗不堪、慘不忍睹。（二）檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字的注音： 河蚌扼制附著盡管藩籬歸咎蒲公英疾病混雜 ．．．．．．．．．（先指定一名同學(xué)讀，然后一名同學(xué)領(lǐng)讀，全班齊讀。教師進(jìn)一步明確：由此可見，“非自然途徑”是概念中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。這是一篇科普說(shuō)明文，希望同學(xué)們繼續(xù)開動(dòng)腦筋，爭(zhēng)當(dāng)科普小博士。（請(qǐng)兩名同學(xué)，一名同學(xué)讀4自然段，一名同學(xué)讀第5自然段。明確：“生物入侵者”的危害：斑貝給我們帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，天牛破壞樹木，紅螞蟻傳播疾病，棕樹蛇對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅 → 學(xué)生交流課外查找的資料。）植物殺手：薇甘菊深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，往日濃陰蔽日、綠樹搖曳，一派旖旎的風(fēng)光，游人沉醉其中流連忘返。但水葫蘆過(guò)多會(huì)覆蓋水面，降低光線對(duì)水體的穿透能力，影響水底生物的生長(zhǎng)，并增加水中二氧化碳的濃度，降低水產(chǎn)品的產(chǎn)量，因此有學(xué)者將之列為“世界十大害草”之一。不需要人工孵化，一旦池塘投放了原種，可實(shí)現(xiàn)自我維持，收獲后，不需要再投放原種。飛機(jī)草原產(chǎn)中美洲1934年在云南發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)分布于我國(guó)臺(tái)灣、廣東、香港、澳門等地，危害多種植物和牧場(chǎng)。因?yàn)闀r(shí)間有限，感興趣的同學(xué)可以回家上網(wǎng)繼續(xù)查找。（六）發(fā)表見解獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 “生物入侵者”真是給我們帶來(lái)了極大的危害，面對(duì)日益增多的生物入侵者，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者持怎樣的態(tài)度？請(qǐng)同學(xué)們快速掃讀第7自然段，用筆勾畫出表明學(xué)者態(tài)度的語(yǔ)句。所以，更行之有效的方法等著我們?cè)谧拿恳幻瑢W(xué)去探索。根據(jù)課標(biāo)這一要求，我在備《生物入侵者》這一課中設(shè)計(jì)了專題研討這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生立足文本，聯(lián)系查閱資料，明確生物入侵者的危害和入侵途徑。一節(jié)課的設(shè)計(jì)容易，要想做到每一節(jié)都像這樣去設(shè)計(jì)就難了。而在張老師的這節(jié)課上，學(xué)生卻表現(xiàn)出了積極參與的熱情，真正做到了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又有對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了探索精神。新教改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)散思維，要求老師在課堂之上要對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展遷移。香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王蕾第三篇：《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：“讀一讀，寫一寫”中詞語(yǔ)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。二、自主閱讀、整體感知，學(xué)生閱讀思考。(2)將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明?？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。(不超過(guò)150字)板書設(shè)計(jì)：什么是“生物入侵者” 邏 舉例子“生物入侵者”的危害 輯 列數(shù)字對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度 順 打比方世界各國(guó)采取的對(duì)策 序教學(xué)后記：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，增強(qiáng)了防范意識(shí)，了解了生物“污染”。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：據(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。二、訂正字音：三、整體閱讀：理清文章的結(jié)構(gòu)：生、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。者、⑧采取措施：寫目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。本文是按什么順序?qū)懽鞯模勘疚氖鞘吕碚f(shuō)明文，按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。列數(shù)字。舉例子。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？①在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自19侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。 ⑧20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。六、布置作業(yè)：《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)3●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)積累詞語(yǔ)，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。德育目標(biāo)了解生物污染，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。討論法。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自讀多媒體顯示：給下列加點(diǎn)的字注音。C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。232。生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民。世界各國(guó)對(duì)生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施。列數(shù)字。舉例子。打比方。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問(wèn)。所以在防止生物入侵者時(shí)，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國(guó)，一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。⑧20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。五、布置作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候，我們是否想到過(guò)，這給人類以光明的燈光也會(huì)成為一種污染？1950年，英國(guó)一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí)，誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場(chǎng)跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場(chǎng)機(jī)毀人亡的慘劇。這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：一、亮度過(guò)大，超過(guò)正常工作、生活所需量。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護(hù)人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。對(duì)醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界，更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界，使它更加輝煌燦爛。運(yùn)用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。全班交流合作學(xué)習(xí)成果。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。) 斑斕(l225。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。（2）下列句中加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是（ D ），她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。，給“生物入侵者”下一個(gè)定義 ?！耙泼瘛狈Q為“入侵者”?【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。】速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，從文中篩選出有價(jià)值的信息，思考：“生物入侵者”的哪些知識(shí)？【交流點(diǎn)撥】“生物入侵