二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-02 09 本頁面
【正文】 有多少個(gè) ？”四、全課總結(jié) 今天你有什么收獲？（練習(xí)第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《乘加和乘減》教案設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《乘加和乘減》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。（2）抽乘加、乘減各一題說運(yùn)算順序。運(yùn)算順序：在乘加、乘減的算式中要先算什么，再算什么？（板書：先算乘法，再算加、減法。（2）提問：①你是怎么想的？②33 在圖中表示什么？為什么要加2③11是怎么算出來的？（3）指著算式341=11（人）。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示主題圖）歡迎來到游樂園的旋轉(zhuǎn)木馬游樂區(qū)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？可能有：一共有多少只木馬？（口頭列算式解答：34=12（只））一共坐了多少人？你二、新知展開“一共坐了多少人？”這個(gè)問題怎樣解決呢？請思考一下，把算式寫在數(shù)學(xué)本上。提問：①你是怎么想的？②34在 圖中表示什么？為什么要減1。）（齊讀一遍）比較優(yōu)化方法：解決“一共坐了多少人”這個(gè)問題，可以用連加、乘加、乘減等方法。（3）43+4= 表示什么意思。了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解。也就是當(dāng)若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。把它稍作修改，做一個(gè)動(dòng)態(tài)課件，小熊從4x4個(gè)玉米中掰走一個(gè)。四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過說、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課我主要注重從以下做起： 我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題，并不是計(jì)算教學(xué)。（課件動(dòng)畫出示4珠玉米，每珠有4個(gè)。學(xué)生進(jìn)行小組討論。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過程中，允許學(xué)生交流意見，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。對(duì)于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。：34+3就是求比3個(gè)4多3的數(shù)，441就是求比4個(gè)4少1的數(shù)。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡單美，同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。（板書：乘加，乘減）（設(shè)計(jì)意圖：觀察比較是一種提升）（設(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。多出了方法③、④兩種有趣的解法。采用邊質(zhì)疑邊擺磁鐵的方法講解。）（設(shè)計(jì)意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。（設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生，有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生都是具有豐富潛力的個(gè)體。教學(xué)重難點(diǎn)：重
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