20xx北師大版五年級語文下冊教案丟失的駱駝第二課時教學設計-wenkub
2024-09-30 17 本頁面
【正文】 指名分角色朗讀 問：如果在這局部內容中加上商人問、老人說好不好 指名分角色朗讀(加上提示語) 問：哪種寫法好為什么 師：(兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急迫心情) 問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化(著急。學習因果關系的句式幾種不同表達方法。從結果出發(fā)，推導出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學生逆向思維的能力?！ ?。4句寫老人根據(jù)路的左邊有蜜，右邊有米，知道駱駝馱的一定是蜜和米；5句寫老人根據(jù)駱駝啃過的樹葉，知道駱駝缺了一顆牙齒。一?！ ∪陌词虑殚_展順序記敘，條理十分清楚。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的方法。 課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。其中三、四節(jié)是文章的重點。5句寫出老人觀察、思維、判斷的過程?！ ±先送ㄟ^仔細觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動腦筋思考，對這些現(xiàn)象作認真的分析，判斷出那只駱駝的三個特點，并根據(jù)其中最主要的特點，指點商人找到了駱駝。理解忿忿、詳細、究竟、不緊不慢等詞語的意思，用詳細造句?！ ∷?、課前準備：
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1