20xx春浙教版科學(xué)八下45植物的葉與蒸騰作用word教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-12-09 22:26:11 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)探究能力，加深對(duì)科學(xué)探究的理解，促成學(xué)生主動(dòng)有效學(xué)習(xí)；然后圍繞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識(shí)體系，通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要是氣孔的組成和分布，綜合性的歸納出水喝無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸路徑。而葉片的結(jié)構(gòu)又是與其生理功能相適應(yīng)的，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn) 二、學(xué)情分析 生物學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，而本節(jié)與生活聯(lián)系更加密切，學(xué)生興趣濃厚。本節(jié)內(nèi)容是第四章的重難點(diǎn)之一。本章內(nèi)容按“土壤 — 植物 — 土壤”，植物營(yíng)養(yǎng)器官自下而上的展開：根 — 莖 — 葉。其次，在以前的學(xué)習(xí)中，對(duì)植物的器官根莖葉等已經(jīng)有了初步的接觸，葉的重要功能之一是光合作用，學(xué)生已在第三章“空氣與生命”中學(xué)習(xí)過，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。這樣子的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。 [情感態(tài)度價(jià)值觀 ]： 、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 二、蒸騰作用 【思考】 如何驗(yàn)證跑到大氣中去了？ 提示：書本 P153 活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論 【小結(jié)】： 植物體根吸收的水分以氣體狀態(tài)從植物體中散發(fā)到體外的過程叫蒸騰作用。 探究影響蒸騰作用的因素（以小組討論的形式完成） （ 1）、提出問題： 蒸騰作用強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān) （ 2）建立假設(shè)（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)） （ 3）設(shè)計(jì)計(jì)劃 根據(jù)假設(shè)的結(jié)果，給學(xué)生分組分批設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一部分小組設(shè)計(jì)蒸騰作用與空氣流速的關(guān)系，一部分小組設(shè)計(jì)與太陽(yáng)輻射關(guān)系，一部分設(shè)計(jì)蒸騰作用與溫度的關(guān)系 （ 4）分組實(shí)施計(jì)劃：老師在一旁協(xié)助 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示 ，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并與其他同學(xué)討論得出結(jié)論。 (1) 帶土移栽，澆水，增強(qiáng)吸水功能 (2)剪去部分枝葉，遮陽(yáng)，盡量在傍晚 移栽，減弱蒸騰作用，防止植物失水枯死。 【思考】 水是從葉的什么地方散發(fā)出來的呢？
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