6西部貧困山區(qū)師資隊伍建設中存在的問題及對策-wenkub
2024-09-26 13 本頁面
【正文】 （二）師資隊伍不穩(wěn)定 隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立與逐步完善，人才配置方式也由計劃配置向市場配置轉(zhuǎn)變，許多教師為了改善生活或為了更好的實現(xiàn)自身人生價值，紛紛流向發(fā)達地區(qū)或城市。就石柱縣而言，從2000年教師總體缺編近1800人，師生比執(zhí)行的是1：35，當時的臨時代課教師有接近400人；到2005年，總體缺編還有600多，包括九年義務教育外的教師缺編在內(nèi)。西部貧困山區(qū)由于歷史的原因，地理位置的制約，導致西部貧困地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達，因而政府投入教育的經(jīng)費嚴重不足，導致教師嚴重缺編，形成了學生人數(shù)不斷增加，教師不但不相應增加反而減少的現(xiàn)象。 一、西部貧困山區(qū)師資隊伍建設中存在的問題 （一）教師數(shù)量不足 根據(jù)調(diào)研情況和對2000年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，全國中小學教師數(shù)量總體上不存在超編，城鎮(zhèn)教師局部性過剩與農(nóng)村合格教師嚴重短缺并存，顯性超編與隱性缺編矛盾突出，且余缺難以互補，這是定性結論。正如皮亞杰所說：“假如沒有質(zhì)量合格，而又數(shù)量足夠的教師，最好的改革方案也只能在實踐中夭折。那么，農(nóng)村的現(xiàn)代化和城市化都需要培養(yǎng)大量合格的、優(yōu)秀的農(nóng)村勞動力。［關鍵詞］西部貧困山區(qū)師資隊伍建設問題對策 目前，我國還是一個發(fā)展中國家，5億多勞動力中有4億多在農(nóng)村，自然資源絕大部分也在農(nóng)村，“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”是我們國家必須面對的問題。西部貧困山區(qū)師資隊伍建設中存在的問題及對策 楊大陸重慶石柱立邦希望學校，重慶石柱409102 指導教師：李學容 ［摘要］西部貧困山區(qū)師資隊伍建設看似一片大好形勢，其實仍然任重道遠。要把我國建設成為一個繁榮富強的大國，離開農(nóng)村的現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化是不可能的，而這兩個問題的解決都與農(nóng)村教育有關，尤其是與西部貧困山區(qū)的中小學教育的發(fā)展關系密切。那么，農(nóng)村中小學作為培養(yǎng)未來農(nóng)村勞動者的搖籃，在農(nóng)村人才的培養(yǎng)上起著至關重要的、基礎性的和決定性的作用?！蔽鞑控毨絽^(qū)農(nóng)村中小學師資隊伍的建設，是農(nóng)村教育質(zhì)量提高的關鍵。根據(jù)這種結論，不妨進行一下定量分析，按現(xiàn)有學生和1984年教育部頒發(fā)的全日制中小學教職工編制標準計算，需配備教師948萬，全國中小學教師缺編10萬，其中城鎮(zhèn)中小學教師超編50萬，農(nóng)村中小學教師缺編60萬，如果減去約30萬民辦教師，全國中小學教師缺編約40萬。在偏遠的一些村小，一個教師教幾個班的孩子；在偏遠的完全小學、中心校，也存在編制嚴重不足的問題，一個教師要干幾個人的工作。師生比仍然達到1：30。農(nóng)村中小學教師流動中單項流動嚴重，表現(xiàn)為農(nóng)村中小學教師流失嚴重，而且流失的教師多是骨干教師。這樣的流動導致農(nóng)村小學的師資隊伍越來越薄弱，即使才補充的新教師的思想也只是為了有個飯碗和有朝一日“脫離苦海”，那么，我們真正的廣大農(nóng)村的教育的出路在哪里。后來，研究員的學生高新聘請他到廣州的一所中學去任校長助理，學校招生就堂而皇之說學校有資深中學物理研究員一名。后被貴陽師范學院免試聘用。拖欠教師工資狀況在2000年前比較嚴重。直到2005年，根據(jù)中央的文件教師該發(fā)的津補貼根本無法兌現(xiàn)。在西部貧困山區(qū)尤其突出。并且城鎮(zhèn)居民的收入增長速度還接近農(nóng)民收入增長速度的3倍。而且其同比差距還在漸趨
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