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正文內(nèi)容

6西部貧困山區(qū)師資隊伍建設(shè)中存在的問題及對策-wenkub

2024-09-26 13 本頁面
 

【正文】 (二)師資隊伍不穩(wěn)定 隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立與逐步完善,人才配置方式也由計劃配置向市場配置轉(zhuǎn)變,許多教師為了改善生活或為了更好的實現(xiàn)自身人生價值,紛紛流向發(fā)達地區(qū)或城市。就石柱縣而言,從2000年教師總體缺編近1800人,師生比執(zhí)行的是1:35,當(dāng)時的臨時代課教師有接近400人;到2005年,總體缺編還有600多,包括九年義務(wù)教育外的教師缺編在內(nèi)。西部貧困山區(qū)由于歷史的原因,地理位置的制約,導(dǎo)致西部貧困地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達,因而政府投入教育的經(jīng)費嚴(yán)重不足,導(dǎo)致教師嚴(yán)重缺編,形成了學(xué)生人數(shù)不斷增加,教師不但不相應(yīng)增加反而減少的現(xiàn)象。 一、西部貧困山區(qū)師資隊伍建設(shè)中存在的問題 (一)教師數(shù)量不足 根據(jù)調(diào)研情況和對2000年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析,全國中小學(xué)教師數(shù)量總體上不存在超編,城鎮(zhèn)教師局部性過剩與農(nóng)村合格教師嚴(yán)重短缺并存,顯性超編與隱性缺編矛盾突出,且余缺難以互補,這是定性結(jié)論。正如皮亞杰所說:“假如沒有質(zhì)量合格,而又數(shù)量足夠的教師,最好的改革方案也只能在實踐中夭折。那么,農(nóng)村的現(xiàn)代化和城市化都需要培養(yǎng)大量合格的、優(yōu)秀的農(nóng)村勞動力。[關(guān)鍵詞]西部貧困山區(qū)師資隊伍建設(shè)問題對策 目前,我國還是一個發(fā)展中國家,5億多勞動力中有4億多在農(nóng)村,自然資源絕大部分也在農(nóng)村,“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”是我們國家必須面對的問題。西部貧困山區(qū)師資隊伍建設(shè)中存在的問題及對策 楊大陸重慶石柱立邦希望學(xué)校,重慶石柱409102 指導(dǎo)教師:李學(xué)容 [摘要]西部貧困山區(qū)師資隊伍建設(shè)看似一片大好形勢,其實仍然任重道遠。要把我國建設(shè)成為一個繁榮富強的大國,離開農(nóng)村的現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化是不可能的,而這兩個問題的解決都與農(nóng)村教育有關(guān),尤其是與西部貧困山區(qū)的中小學(xué)教育的發(fā)展關(guān)系密切。那么,農(nóng)村中小學(xué)作為培養(yǎng)未來農(nóng)村勞動者的搖籃,在農(nóng)村人才的培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的、基礎(chǔ)性的和決定性的作用?!蔽鞑控毨絽^(qū)農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍的建設(shè),是農(nóng)村教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。根據(jù)這種結(jié)論,不妨進行一下定量分析,按現(xiàn)有學(xué)生和1984年教育部頒發(fā)的全日制中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)計算,需配備教師948萬,全國中小學(xué)教師缺編10萬,其中城鎮(zhèn)中小學(xué)教師超編50萬,農(nóng)村中小學(xué)教師缺編60萬,如果減去約30萬民辦教師,全國中小學(xué)教師缺編約40萬。在偏遠的一些村小,一個教師教幾個班的孩子;在偏遠的完全小學(xué)、中心校,也存在編制嚴(yán)重不足的問題,一個教師要干幾個人的工作。師生比仍然達到1:30。農(nóng)村中小學(xué)教師流動中單項流動嚴(yán)重,表現(xiàn)為農(nóng)村中小學(xué)教師流失嚴(yán)重,而且流失的教師多是骨干教師。這樣的流動導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的師資隊伍越來越薄弱,即使才補充的新教師的思想也只是為了有個飯碗和有朝一日“脫離苦海”,那么,我們真正的廣大農(nóng)村的教育的出路在哪里。后來,研究員的學(xué)生高新聘請他到廣州的一所中學(xué)去任校長助理,學(xué)校招生就堂而皇之說學(xué)校有資深中學(xué)物理研究員一名。后被貴陽師范學(xué)院免試聘用。拖欠教師工資狀況在2000年前比較嚴(yán)重。直到2005年,根據(jù)中央的文件教師該發(fā)的津補貼根本無法兌現(xiàn)。在西部貧困山區(qū)尤其突出。并且城鎮(zhèn)居民的收入增長速度還接近農(nóng)民收入增長速度的3倍。而且其同比差距還在漸趨
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