6談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作-wenkub
2024-09-26 13 本頁面
【正文】 ，不僅有智能遲滯、生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素（家庭、社會、學(xué)校等）多方面的影響，后進(jìn)生大致有三類：一類是學(xué)習(xí)成績較差，而思想品行表現(xiàn)較好的，這類學(xué)生或者由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，或者由于學(xué)習(xí)方法不對頭，這些學(xué)生是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。學(xué)生就是樂章中的一個個音符。琴師對于樂章上的每一個音符必須一視同仁，不因高音而偏愛，也不因低音而嫌棄。一類是學(xué)習(xí)成績較好，但思想品質(zhì)較差，這類學(xué)生由于家庭的教育不當(dāng)，或者社會的某些消極影響，或者個人要求不嚴(yán)及教育不得法而后進(jìn)，這些學(xué)生是思想后進(jìn)生。如果不全面了解后進(jìn)生各方面的情況，了解他們的長處和短處，就不能辯證地對待他們，容易產(chǎn)生偏見，就無法對他們進(jìn)行有效的思想政治教育，轉(zhuǎn)化工作也就無法完成。作為教師；應(yīng)給予每個學(xué)生愛，對后進(jìn)生也不例外，甚至還要給予更多的愛。這樣，后進(jìn)生才會從心理服教師，才會甘心情愿地接受老師的教育。后進(jìn)生通常對教師的管教帶有抵觸情緒，如果對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，不能從根本上解決問題，甚至?xí)m得其反。 三、發(fā)掘優(yōu)點，樹立自信。正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在一次班會上，我請他來主持活動，他的表現(xiàn)出乎我的意料，平時嘻嘻哈哈隨隨便便的他完全變了一個人，
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